编者按：

        一个高效、和谐、富有创新精神的教师团队，不仅关乎学校的教学质量，更直接影响到学生的成长与发展，乃至整个教育生态的繁荣与进步。教师团队建设并非简单的人员组合或任务分配，而是一个涉及理念共识、能力互补、情感融合与共同成长的复杂系统。它要求我们在尊重教师个体差异的基础上，通过有效的沟通与协作机制，激发每位教师的潜能，形成合力，共同应对教育挑战，实现教育目标。而我在这些年的教师团队建设中，看到了团队成员快乐成长之光，尽管笔拙但还是想用文字记录我们一起成长的心路历程。

                                         Chapter 2  书香润育如T

        孩子成长的光。新学期开学第一天，转速比陀螺还要快，7:00到校，脚步就没有要停下来的意思。但是当我看到T班级里的作品时，我所有的倦意烟消云散。因为看到孩子暑期作业--完整版的“暮省笔记”，不管是印制成品，还是手抄绘本，都让我感受到孩子们心中那一颗颗破土而出的种子正在茁壮成长。“墨迹未干”就涵盖了读后感、影评、时政要闻、时事热点、旅行记忆及自我成长目标等诸多方面，让我爱不释手，不是有人打断我，我还不愿意将目光从书本上挪开。趁着课后服务时段，我将其他的优秀作品一起带入教室，分享给孩子们看，孩子们都不相信这些是仅比他们大一岁的哥哥姐姐的作品，啧啧称赞之时，看得出来，班级里爱阅读的孩子，似乎有了自己的想法，目不转睛地盯着大屏幕。

         写人之前，应景地将今天看见的真实，简单地记录在线，因为T不仅将自己的完美教室赋予了与众不同却又美美与共且自由生长的生命内涵，设身处地地为孩子们构建了既鲜活又充满创意的成长空间，是一位有情怀、有水平、有温度的好老师，深受孩子们喜爱，家长信赖，同伴深爱的人师。

          黑暗里的那束光温暖着我。曾几何时，T犹如光束一般照亮着人生中的至暗时刻，那段时间，我总是心中被阴霾笼罩，驱散不去，在百思不得其解中，T的温馨话语如涓涓细流润入心田。当她将爱阅读的种子播撒在我心田的时候，我发现自己找到了生活的乐趣，开始慢慢阳光起来，那些“黄金屋”“颜如玉”都像我抛出橄榄枝，我开始慢慢地有固定的时段，走进我的阅读世界，去发现，去看见……在不断的自我回溯中，我开展改变着自己的心态，对身边的人和事，都有了一定的认知改变，渐渐地心态变化了，情绪有变化了，内心平静而又踏实，精神世界的丰盈，让我开始对自己的人生路有了清晰的努力方向。那一刻我感受到了T给予我的温暖，将深陷泥潭难以自拔的我拯救出来，我不能辜负他的厚爱。这是我对他的最初印象。

           同一个梦想源自同束光源。也许是志趣相投，我们开始相互关注对方的成长，尽管有时候，一天我们都很难见到彼此，但总是在神交已久的精神世界相遇。我俩一起追星：老干、老马、老魏等众多名师大咖，都是我们每天的日常生活中，以不同方式、不同时段、不同时空与偶像相遇，见面是总会聊些与此相关的话题。高中低段的阅读、晨诵午读暮省、读写绘、海量阅读、整本书阅读等，都是我们日常谈资，聊到动情处，总是不想分开。每次走进他们的教室，我都要随手拍下许多学生作品，班级文化墙面，都是孩子自己做主的“文化布置”，羡煞旁人。我最佩服的是，班级里男女生比例严重失调，但男孩子的能文能武却让我深深被折服，“动若脱兔，静若处子”有的男孩子因为看书认真，居然要在上课时间请假上洗手间。难以想象孩子对书籍的热爱。班级里的进阶阅读评价工具，更是为孩子们量身打造的，尽显老师的引领和指导。

        今天集会时，我们聊上两句，他告诉我：学生不用他管理，大家都知道在什么时间点需要做什么事情，甚至是老师在与不在都一个样，但是教室、书包或书柜里不能缺少书籍，否则他们真的坐不住。而我在他们班的课，十分过瘾，因为我可以将我的阅读感言和他们一起分享，不同社会阅历的人，对同一本书有自己不一样的解读，这也许就是个性特色发展的基础，只有基础稳固了，我们才能建好更高层次的宝塔，助力我们成长为自己想要的模样。

        随着时间的推移，T修炼成了他想要的模样，也用自己的实际行动引领着身边的人，开启朝向更好的修行之路。书香润育的T，真是成人达己的标杆，值得认真学习，膜拜中……在学习成长的路上，我是T的忠实粉丝，我愿意追光而行。