本周我参与了学校的新教师入格课活动，讲课内容为五年级下册《用浮的材料造船》，先带领学生在独木舟的基础上进行改造，再小组讨论，自主设计木筏模型，接着进行制作和测试。让学生通过所得数据自主探究，以辩证的角度思考独木舟与木筏的优缺点，并提出改进措施。观看摇橹木船和明代宝船的图片，看有什么发现与启发。
本节课让学生在解决问题的过程中感受技术与工程的基本特点，体会技术与工程对人们生产生活的影响，对社会进步的推动。引导学生利用技术与工程的方法，完成作品设计、制作、测试，使学生对“结构与功能”、“系统与模型”这些跨学科概念有更深入的理解。
第一次试讲后建议及改进措施：
1.实验设计和进行制作中都可以适当的对学生的设计和制作进行指导；强调小组合作学习的要求。
2.学生画图与制作用时太长，导致后面的对比结论得出时间紧张，调整为画图3分钟，制作8分钟，测试三分钟，在测试之前要给学生说明测试步骤以及垫圈摆放的位置。
3.展示过程可以找一个例子进行展示，然后再让设计和制作不同的小组进行展示，并请他们说清楚这样设计或制作的目的；让学生主要说不同，达到思辨的效果。
4.学生制作的船用的木棍根数可以进行一个记录，这样可以更好的体现了增加根数或者横向固定的，使船的稳定性和载重量增加，为后面课题打基础；让学生观察所用木棍跟载重量的关系，通过数据，自主探究的得出结论。
5.材料给出更加多元化，让学生有选择的空间。
6.制作完成展示的时候完全可以请学生拿上已经做好得成品展示。
第二次试讲后建议及改进措施：
1、在准备材料时，给各个组的学生准备差异化的材料，让学生观察所用木棍跟载重量的关系，通过数据，自主探究的得出结论。
2、教案进一步简化，理清教学过渡语。
3、按照教学进度给学生材料，在测试时才让学生去拿水池。
4、在探究木筏不足之处时，重点放在载重量稳定性来讨论。
正式讲课后反思：
1、教学流程略显仓促，时间分配有待完善，应给予学生更多的交流讨论空间。
2、教学评价简短，学生发言后应给予更多更有效的教学评价。
3、教学设计流畅，环节衔接之间有点紧张，学生反应时间少。
