【教学目标】
科学观念:通过设计、制作并测试竹筏,知道浮的材料可以造船,认识到改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
科学思维:通过竹筏模型,用比较的方法,区别竹筏与独木舟的性能和结构优劣。
探究实践:能根据要求,用图文结合的方式设计竹筏;会对其性能进行测试,并不断改进结构,提高船的载重量和稳定性。
态度责任:在工程实践的过程中,能利用新的材料,完成设计和制作任务,培养创新精神;能感受技术革新对推动船只发展的深远影响。
本课的爱牛配套材料木棍偏细,数量偏少,通过实测,木筏的载重量会比独木舟的载重量偏小,反而导致学生无法从实验数据里得到符合船体改进规律的结论——木筏的稳定性更好,载重量更大。因此我将实验材料进行了替换:选用的是直径为5mm,长度为20cm的小木棍,当木棍的数量超过10根(总的材料重量不会超过独木舟),组装出来的木筏 载重量就会超过之前的独木舟。从而得到更符合船只改进规律的实验结论。