有幸在假期打卡参加了陈蕾老师分享的《数字时代的学与教》共读活动，“牢记教学心法，改变教学理念”令我受益匪浅。这样的共读学习是一个促进老师们全方位提升自己的契机，在如火如荼的学习中历练提高，在融合了数字时代的学与教，促进大家转变教学理念，提高解读教材、分析学情的能力，又同时让我们思考如何开启的【教学技能时代化】专业技能水平。
我认为“未来音乐课堂”的核心是创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。它在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；而思考信息化用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。
网络上的知识内容丰富，无奇不有。运用网络多媒体教学手段能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的能力。例如：音乐欣赏《同一首歌》，教材的音像资源非常有限，它仅仅提供了一张舞蹈的画面，这么少的素材对于我们学生来说偏少，他们不了解，感受不到美，激发不起歌中祖国的自豪感。于是，我在网络上找到了相关的音像资料补充课堂教学，选择了祖国的自然景色、人文、音乐等，创设一个具有浓郁风情的音乐情境，学生看到美丽的大自然发出了阵阵赞叹，看到的舞蹈不由自主的舞动起来，跃跃一试。这样拓展了学生视野，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会了音乐知识。看着学生唱着歌跳起的舞蹈，脸上洋溢着欢乐笑脸，从学生的表现中我们觉得他们感受到了歌中的幸福欢乐自豪。
又如，《春天来了》是一首欢快的教唱歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天来了》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将春天的视频录像设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂”等在高兴地歌唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来。
我相信，未来信息技术在音乐课堂教学中常态化应用的设想，以及未来音乐课堂所要侧重的微能力点发展方向。通过不断的学习，更新自己的教学理念想法，提高了信息技术应用环境下的教学意识和运用能力，我想，不久的假期回到学校后，我会尝试将信息化技术手段有效的应用到音乐课堂教学中，我将不断摸索、不断实践，找到更能够提高孩子们学习兴趣的快乐课堂。感恩～期待与数字时代的学与教的【碰撞】！
