一直以来，我们都在提倡以学生为中心的课堂，但在不知不觉中，教师似乎总是比学生说得多，做得多，我们希望把书本上的内容全部都教给孩子，其实这适得其反，学生反而吸收不了。所以《数字时代的学与教》第一模块，就是要改变老师的教学理念。
一节课的生成，总是从备教材备课件开始，我们老师似乎觉得一个精美的课件就可以让我们上课“底气十足”，让学生受益良多。我们总是会设置很多教学环节，进行有序地教学，学生也是跟着我们的课堂节奏进行学习，却不知真正的一堂好课要从学生出发，好的教材是由学生生成的。传统的课堂上，师生一问一答，发言的总是少数优秀的学生。既然课堂要以学生为中心，教师就要让全部的学生都参与到课堂当中，提高学生“高认知高参与”，教师要设计启发学生思维的课堂环节，要着眼学生的“最近发展区”，让学生产生共鸣，有思考的机会，从而让学生在课堂上，有话可讲，有话能讲，有话会讲，有话敢讲。
那么，我们老师该怎样打造一个“以学生为中心”的课堂呢？《数字时代的学与教》告诉我们三条教学心法，“少才是多，无才能有，慢才会快”，教师要把教学“化繁为简”，减少教师讲授，多让学生发言；教师要从学习的角度来思考教学，教师只准备必要教学内容，其他由学生思考提出；起始年龄段的“慢”教学，才能为后面的“快”打下基础。
教师也可以改变教学顺序，将问题前置，让学生思考，小组讨论，再汇报，将课堂的主动权交给学生，学生的不同想法也可以在课堂上展现出来，从而形成学生的思维碰撞，推动学生思维能力的养成。
“以学生为中心”的课堂，是我们一直想要创造的理想中的教学课堂，它对老师提出了更多的要求。首先要求老师要从知识的传输者变成学生思维能力的培养者，要将更多的课堂时间留给孩子，给学生更多思考的机会，更要让每一个学生都参与到课堂当中，在语文课程标准“语文教育理念”中，就要求老师要建立一个“积极、自主、合作、探究”的课堂，这就要我们在平时的课堂当中，让学生有合作的意识，让学生清楚自己的定位，在课堂上交给学生学习任务，让学生有思考的驱动力，这样我们才能在创造一个“以学生为中心”的高效课堂的路上前进！
（长乐区江田中心小学 林英）
