本课利用反冲力驱动小车，反冲运动是学生比较熟悉的，反冲运动也并不陌生，都能解释气球喷气为什么能驱动小车。为了让学生在实验中探究出使小车行驶得更远的方法，设计对比实验“大小喷头对小车行驶距离的影响”，每次实验做两次，实验单如下。
这节实验课的材料：小车、大小喷头、气球，打气筒。跑道设置在实验室外面的过道上，用卷尺测量。操作步骤：先将气球套在喷头上充气，然后捏紧气球安装在小车上，小喷头配件可直接插入大喷头前端。最后测量小车行驶的距离。
这节课是有趣的，操作也不难，但是在教学中却出现了很多问题。
1.尽管每一步操作教师都进行了演示，但是有小组还是将喷头安装反了。
2.有小组气球充气后没有捏紧，还没测量，气球就漏气了。为了不漏气，有小组将气球旋转了几圈，又出现了新的问题，小车运动过程中气球出气不顺畅，气球里面还有气体就停下来了或者是在起点慢慢放气，但小车根本不动。
4.第一次上这节课时，为了让更多的学生能操作，两人一组，但是配套材料是4人一组，就意味着实验要轮流着完成，一个小组实验，另外一个小组就要等待。有些小组准备的时间很长，等待的小组就无所事事，加上跑道有限，测量的小组太多，排队测量也浪费了时间导致好多小组没有做完实验，整个课堂也显得很混乱，后面的班级就改为4人一组。
5.实验前，对气球喷气的方向和运动的方向是相反的，进行了提问。但是在操做的过程中，还是有小组将小车放反了，导致实验无效，浪费了时间，同时也反映出学生的听课情况。
6.为了让学生想办法使小车运动得更远，各小组PK，比一比哪个小组的小车跑得更远。有些小组求胜心切，使用打气筒时操作不当或用力过猛，打气筒的气嘴被损坏。
分析实验数据，提问1:在用大喷头时，为什么第二次实验小车行驶的更远？生答：第二次气球打得更大。提问2:大喷头和小喷头，哪个能使小车行驶得更远，说明了什么？生答：用小喷头时，小车行驶得更远，说明要使小车行驶得远，喷头要小。在此基础上补充，喷头并不是越小越好，要用合适的喷头。提问3:除了这两种方法，你还有什么方法？生答：光滑的地面，减少摩擦力。教师小结：使小车行驶得更远的方法：1.大气球；2.合适的喷头；3.平滑的地面。
本节课还需要指导学生进行归纳，整理前三课的研究，把事实上升到概念，先上学生总结让小车运动起来的三种方法（垫圈、橡皮筋、气球）分别利用了什么原理，有什么共同的地方？最后上升到要使静止的物体运动起来，需要什么条件？怎样使物体运动得更快？
本课的教学用了一个半课时，虽然出现了很多问题，但是在研讨环节中，学生的表现让我更明确了一点，“做中学，多给学生动手实践的机会，才能达到好的教学效果”。
