质的研究在我国教育领域日益受到关注 。作为一种不同于量的研究的研究范式 ，质的研究的最大特点是 ：质的研究是在自然情境下 ，研究者与被研究者直接接触 ，通过面对面的交往 ，实地考察被研究者的日常生活状态和过程 ，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响 ，其目的是从被研究者的角度来了解他们的行为及其意义的解释 。“质的研究 ”就是一种情境中的研究 ，他主要包括以下几方面内容 ：
研究方法可以从三个层面进行探讨 ：
（1）方法论 ，既指导研究的思想体系 ，包括基本的理论假设、原则和思路等 ；
（2）方法或方式 ，即贯穿于研究全过程的基本程序、策略和风格 ；
（3）操作技术 ，即在研究中具体使用的手段，工具和技巧 。
陈老师书中提到研究问题有概括性问题与特殊性问题 。
质的研究的准备阶段，界定研究的现象，然后缩小范围，明确研究的对象 ；质的研究的资料收集 ，主要通过访谈和观察 ；质的研究的资料分析 ，资料的分析里面也有很多的策略和方法 ，若类属分析，情境分析等 ；质的研究的检测手段 ，不同研究范式有不同的评价手段 ，实证主义 ，后实证主义 ，批判理论 ，建构主义 。
质的研究的发展趋势之一是行动研究 ，行动研究可以归类为三种 ：
（1）行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究 ；
（2）行动者为解决自己实践问题而进行的研究 ；
（3）行动者对自己的实践进行批判性反思 。
行动研究是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式 ，它采用量的方法 ，用问卷方式调查有关问题 ，以采取措施加以补救 ，他强调，在实践中发现问题，解决问题 。总地来说，行动研究更倾向于求真 ，质。的研究则倾向于数善求美
