本课教材可以分为两部分：第一部分“古代的水钟”，第一个活动观察认识古代的水钟，以看图方式认识，第二个活动对古人用水钟计时的原因的推测，由此引出下一个环节。第二部分“滴漏实验”，让学生认识在一定条件下滴漏一定量的水用时间是相同的，让学生观察用同一个装置滴漏相同体积的水时，时间不一样，让学生通过实验发现：在装置中水位越高，滴速越快，水位越低，滴速越慢。由于滴完一定的水会因为孔的大小而而造成各小组的数据不同，在刚开始的班级中，我只考虑到只需要学生发现水位高低变化和先快后慢的现象就行了。所以也就没有在孔上过多的纠结，但我忽略了作为水的“等时性”，忽略了让学生形成一定的科学概念：因为水具有等时性，才能利用水来测量时间。所以解决的第一个问题是，让漏杯的孔尽量大小一致，但还是有误差，所以让学生测量的2次，通过2次测量的比较来感受水的等时性。通过实验学生也会产生新的问题，怎么控制滴漏速度一样？从而保证水钟的计时准确性？来帮助学生的理解。
《用水测量时间》教学反思 - 草稿
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