课题：统编四年级上册《盘古开天地》第一课时 授课教师：重庆 贺丹丹
观课议课提纲：
1.结合“教学评一致性”的教学理念，课例中的教学目标是否有效达成？举例谈谈你观课的思考。
2.从教学内容的角度观课，课例中的教学内容与课程目标是否一致？举例谈谈你观课的思考。
课前：清点学习工具，说明学习工具用途
小短片介绍神话故事：小哪吒介绍神话故事是如何来的——疑问➕困难=故事
学生活动：猜猜三个神话故事是怎么来的；怎么学习故事呢——回顾了解故事的主要内容的方式。
教学过程：
一、直接导入，齐读课题
二、学习任务一
1.借助插图，梳理故事情节。
（1）出示学生预习单，指名梳理故事情节。
2.借助插图，找到人物最主要的表现。
（1）学生自主阅读，把关键词写在磁卡上
（2）学生汇报，粘贴磁卡。
（3）对有争议的部分进行讨论“天和地分开后——站、撑、顶”，做“撑”的动作，说感觉。
教师小结——图文结合，找到了盘古最主要的表现。
结论：睡、劈、撑、变
3.借助插图，说说主要内容。
提示：什么时间，盘古做了什么，天地是怎样的？
（1）小组内交流
（2）指名汇报，教师板书，再指名汇报
4.梳理把握故事主要内容的方法，提示单元学习持续关注任务
三、感受神奇的想象和鲜明的人物形象
1..配图读“睡”的部分，找“神奇”的句子；配乐听解说，闭眼想象画面，分享脑海中“混沌”的画面。
2.说说自己的好奇之处。
盘古的诞生——链接哪吒
3.梳理方法：勾一勾、读一读
4.学习任务二：边读边想象画面，说说盘古是个怎样的巨人？
提示——勾一勾：用“——”勾画感到神奇的地方；读一读：边读边想象画面，感受神奇；填一填：盘古是个（ ）的巨人。
（1）小组合作学习
（2）小组汇报，生生质疑，丰富学习成果。
（3）读关键句“黑乎乎的一片……”，用一个词概括——“混沌”，同桌交流：“轻而清的东西……重而浊……”，用一个词概括
（4）学生汇报：光明、清晰、有序，说清理由
教师总结。
【课前小短片体现文体意识，简洁的语言，回顾了小学阶段学过的几个文体组织单元，介绍了神话的来源，明确单元学习目标。基于本单元大概念——“从语文要素中提取”，大概念1:理解课文；大概念2:关注神奇，感受人物形象可以帮助我们读懂神话故事。各个任务均关注并围绕大概念进行设计，且注重教材的前后勾连，学生心中的学习目标不再局限于本节课，更是一类文。每个任务都体现了教师有效的“教”，学生自主和合作的“学”，通过生生质疑、交流互动以及教师的适时点拨小结完成“评”的完整过程。整节课将“大概念”和“学习共同体”结合得非常好，也让我看到我们现今课堂的不足，不仅是教学的设计，还有常态课中对学生学习习惯的培养，都应该再进一步学习、训练。】
