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“名医院与名学校之间的最大区别是什么？”刘祥老师的一个问题在卓越教师班1群里，一石激起千层浪，引起了大家的讨论与思考，学习就这样发生了，针对问题，寻找本质，引起反思，转化为行...

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如果画个年，应该是个什么年 ——写在大年初二的早晨 大年初二，好似离开了初一的喧闹后，心情久久不能平静，坐在书桌前本要开始读书，但还是忍不住想把现在纷乱的思绪梳理一下，写一写...

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跨学科主题学习的任务设计 刘文霞 学习任务的设计是课程得以实施的关键一步，如何进行围绕主题开展的任务设计，书中进行了理论的提炼，并给出了框架图。具体的过程包括三个大的阶段，即...

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用教育主张成就自己 刘文霞 帕克•帕尔默在《教学勇气》一书中写道，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学应该来自教师的自身认同和自我完整。教师在从教的过程中，应当保持教...

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如何促进学生的整体化学习 刘文霞 知识的学习一定是在整体性原则的引领下的。这样我想起了郭华老师的新书《教学的模样》，郭老师在书里为我们详细阐释了知识从形成到被学习进行的二次倒...

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单元整体教学、跨学科主题学习背后的 整体化学习策略 刘文霞 2022版新课标颁布以来，我们一直在围绕课标中倡导的单元整体教学和跨学科主题学习进行深耕和探索。在教材原有自然单元...

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让学习回归原生态 刘文霞 什么是原生态？就字面的理解，一定是原始的本真的内容和呈现形式。那学习的原生态，一定是学习本来的样子，学习的本质所在。今天读完了本书的第二篇章——核心...

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今年下半年开学前，有幸到北京亦庄小学参加了他们的学术开学大会，大会吸引我的主题就是——以学定教，课堂转型。整个学术会议的中心点都落在了如何为学的发生提供课程的多样化服务。 今...

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基于课程意识和学科本质的教学 刘文霞 教学活动在自己的日常生活中，每天都在发生。每天的实践使自己获得了丰富的感性的经验，现在通过书籍的阅读，寻找感性经验背后的理性，帮助自己更...

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跨学科主题学习设计的进阶性 阳光实验刘文霞 嗨，伙伴们！大家好！共读进入第三章的结束，经过十几天的阅读，大家由最初的感兴趣，开始进入到阅读的下潜阶段，进入理论和自己教学实践的...

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评价——素养落地的有效保障 刘文霞 新课程改革指向学生核心素养的培养，然而在实际的一线教学中，核心素养能否真正落地课堂，重要的保障是学科的考评。如何用评价来保证素养的落地，这...

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跨学科主题学习的类型及实施要点 阳光实验刘文霞 第二讲的阅读在本周结束，书中第二讲给的知识结构非常清晰，在结构的规范下，每一部分的叙述也非常有启发意义。在阅读的过程中，我更多...

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跨学科主题学习的类型 阳光实验刘文霞 跨学科主题学习的意义在第一讲当中我们进行了非常透彻的认识，那么接下来的问题就是跨学科主题学习应当如何实施？在回答这个问题之前，我们需要首...

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学习+反思=成长 ——《跨学科主题学习》第一讲小结 阳光实验刘文霞 美国心理学家乔治•J.波斯纳认为，教师成长=经验+反思。如果将这句话应用到我们目前的共读中的话，那一定是学...