《摆的快慢》无论是2017版教材还是2022版教材中都保留了此节内容。可见也是十分经典的探究实验载体。如何上出新意，上出科学思维呢？ 一、理清教学设计思路 本课的教学从学生上...
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2023-12-26《摆的快慢》教学反思
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1.老师用任务情境激发学生研究兴趣，让学生乐于参与到探究中很好。担心实际操作中，学生回答不聚焦浪费教学时间，如果能兼顾教学任务的高效完成就更好啦。
2.用跷跷板引导学生对杠杠的认识很好，如果能在分析跷跷板的时候把下一个任务的操作原理融入其中，可能会更好地提高教学效率，帮助学生理解杠杠的工作原理
3.杠杠示意图是本课重点，也是将学生思维可视化的极好工具，老师应用地很好。
4.教学过程中如果结合板书带领学生分析杠杠的结构以及不同类型就更好了。👍3.3 不简单的杠杆
杠杆其实对于学生们并不陌生，结合本科内容，我设计了两个任务情景。通过阿基米德导入，使学生了解支点的重要作用。随后，学生进行头脑风暴，回忆生活中的杠杆装置。 对杠杆有了大致的了...
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在反思中看到老师说，没有实验支持学生很难被说服。是的，本课也的确需要去帮助学生建立：有光才能看到物体这一科学概念。
另外，老师提到关注学生前概念很好。与此同时，我们更应该关注本课作为单元起始课的单元地位。需要教师在本堂课中利用班级记录表梳理学生对光的原有认知水平。引导学生指向对本单元核心概念的关注。
用鞋盒加观察孔的方式制作观察盒是不错的选择，能够保证里面完全黑暗的环境。如果苹果🍎觉得成本高，放乒乓球代替也是不错的选择。建议是分组实验，让每个孩子都能直观感受和体会。
最后的夜视仪也要指向没有光看不到物体这个点。至于夜视仪为什么能发光是因为它发出了红外光照射在物体上，将不可视的电像变成人眼可视的光学像。原理不一定给孩子讲明白，但要让孩子知道，没有光就看不到物体。1.1《有关光的思考》教学反思
本课第2个活动如果缺乏实验支持，研讨实在没有说服力，故建议如下处理： 1.了解学生对光的前概念，了解学生比较感兴趣的不知道的光的知识。 2.认识什么是光源并例举；在这一部分，...
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老师，您有两节课的教学设计或Ppt吗？想学习学习呢
五年级下册《增加船的载重量》教学反思及观课感悟
通过上节课的学习，同学们已经感知了改变船的形状增大船的体积可以改变船的载重量。本节课是对这一重点进行强化，通过上周叶老师的点评这节课也着重让学生通过设计，并且按照设计进行制作...
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陈老师，您这样的“借鉴“不太好吧！关键是几乎一模一样！！😂😂😂😂
应该征求一下别人的意见才能转载？
请把本反思删除，谢谢！！五下2-1《船的历史》教学反思
本反思文章借鉴了同行文章。 课前思： 在科学课中有不少内容与科学史相关，其中五年级科学下册的《船的历史》也是典型的科学史的内容。那遇到这样的内容我们到底要教给孩子什么呢？学生...
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《增加船的载重量》 教学反思本课是建立在《用沉的材料造船》的基础上，学生发现用不同材料造船，船的载重量不同，用同样的材料造船载重量也不同。从而聚焦材料可能会影响船的载重量，那当材料一样时又是什么因素在影...
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《比较相同距离内运动的快慢》教学反思本单元的教学，被我们分成了两个部分进行。前面四节课被归为一个部分，在第四节课时发布了任务。后面的四节课原计划是先不上的。在完成了过山车任务布置后，让学生在课堂上联系了一节课后...
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《用沉的材料造船》教学反思当我们尝试用浮的材料材料造船之后，孩子们已经能够体会到竹筏是比独木舟有明显优势的，无论在稳定性还是在载重上都有着显著的优点。那人类对船的研究是否就止步了呢？答案一定是...
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《用浮的材料造船》教学反思每一堂课在正式实施之前都需要教师去思考和挖掘该课的教学目标，此教学目标还应该是基于教材更高于教材的设定。该课也不例外。 本课是建立在上一节对独木舟的研究以后的内...
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《运动和位置》教学反思
在执教本课之后，一位妈妈惊喜地告诉我，她女儿回家告诉她，她转学来学校两年了，这是第一次听懂科学课。听到这个消息，我想哭的冲动远大于想笑。我也开始反思自己的教育教学行为...
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《船的历史》教学反思
在科学课中有不少内容与科学史相关，其中五年级科学下册的《船的历史》也是典型的科学史的内容。那遇到这样的内容我们到底要教给孩子什么呢？学生又能学会什么呢？ 这就是我们需...
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看到了老师从多个角度的反思👍👍
1.关于食物的重量学生没有概念的问题我们需要寻找学生生活中常见食物进行类比，或许能更好地帮助学生形成意识。1个鸡蛋50克，1盒牛奶250克……让学生对重量形成直观感受。
2.对于食物种类的问题，需要在前一课《一天中的食物》中形成认识，学生在分享一天的食物时老师就可以利用学校头一天或者当天的午餐来帮助学生梳理，我们吃的炒菜里所涉及的食物类别和具体的食物名称，这样在该课的梳理中学生就会更有意识。
3.对于学生对自己一天饮食的反思很重要，利用空白的食物金字塔带领学生反思自己一天的营养，只有在孩子有直观的认知冲突后，他才有去设计一天的食物的动机和改变自己的饮食习惯的意愿。营养要均衡
在整理了一天的食物，知道食物中有哪些营养物质后，就要和学生一起科学合理地搭配自己的饮食，纠正不良的饮食习惯。 以下是本堂课给我留下深刻印象之处和我有一些疑问的地方： 1.确认...
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《直面教育现场》读后感记得去年学校购买了蒲公英智库的全国创新教育年会的网上学习资源。有幸聆听了程红兵老师的分享。听完之后只是觉得，这老师也太敢说了吧！被他的勇气所征服。 前段时间去图...
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人生就是一场旅程，每一点经历都弥足珍贵
人的一生像一场比赛，有起点也有终点，但是这场比赛你却不用跟别人比赛，关注自己就好！ 这样的道理也不知道是在自己什么时候开始有所觉悟的。或许是三十而立之后吧！ 今年...
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双减之下，如何实现孩子的培优辅差 - 草稿
如果家长能有机会当一天“影子学生”，她是不是能更好地站在孩子的立场去思考一些问题呢？ 如果让家长有机会做一天“影子教师”，她是不是能更好地站在老师的角度去理解教师工作...
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关于科学学科--基于大概念的单元重构的必要性探讨
今天跟高老师一起探讨教科版科学五年级上册一单元的内容，我们就开始反思，这样的一些内容，我们花了一个月的时间进行教学，学生到底学到了什么？ 我们深知，知识的传授绝...
