本课是建立在《用沉的材料造船》的基础上，学生发现用不同材料造船，船的载重量不同，用同样的材料造船载重量也不同。从而聚焦材料可能会影响船的载重量，那当材料一样时又是什么因素在影响船的载重呢？
一、聚焦问题——分析影响船载重量的因素
引导学生分析是什么因素影响了船的载重？孩子们会说船舷高度、船的厚度、船的受水面？（孩子们的这个说法主要聚焦的就是船的底面积大小）、材料……引导学生分析，教师有意识引导。
二、设计方案——思考如何用三张大小、厚薄相同的铝箔纸开展研究
出示三张大小一样、厚薄相同的铝箔纸，引导孩子们聚焦船舷高度和船的底面积大小两个因素设计实验。（这个环节孩子们可以稍作讨论，并请孩子们分享他们的实验方案）他们大多会说到，船舷高度做3个，高、中、低，很好设计具体的尺寸，这个需要教师引导规范。2-3-4厘米为宜。
三、利用模型制作铝箔船
讨论具体操作办法。再出示视频演示如何利用模型制作铝箔船。（之前设想过关注学生数学思维在模型制作中的转换，但发现耗时太长，重点内容没法完成，最终放弃了。）在制作铝箔船的过程中最需要关注的是角落的处理，处理不当会导致漏水。（可以在视频中去关注具体的操作办法）
四、测试研究+数据分析
分组测试，测试过程中的注意事项可以跟小朋友一起讨论完善。
数据分析，建议将全班数据给予呈现，并全班一起将无效数据去除。强化孩子们对数据处理方法的认识。
板书设计，可以先只罗列船舷高度和底面积两项，让孩子们分析之后，再增添体积这项。让孩子们思考此处体积的概念——初步感知浮力与排开水的体积的关系。
五、拓展研究
1.巨型货轮——可载重20万吨，是如何实现的？
2.如果巨型货轮中装载弹珠一样的货物会怎样？——拓展我国古代劳动人民的智慧——水密隔舱
还可以给孩子们拓展泉州福船，以及泰坦尼克号运用了水密隔舱技术为游客救援争取了2个半小时的时间。
一堂课，教会孩子知识只是最浅层的目标，更重要的是帮助孩子看见更多的可能性！
（部分PPT截图采用了浙江陈建秋老师PPT）
