关于活动记录单，我们在使用时，可以通过演示等方法帮助学生了解填写要求，还可以请学生重复，单独指导学生等。如果发现大面积的学生不会填写，可以马上停止记录，重新讲要求，然后再填写，遇上比较难的字可以提醒学生用拼音代替等。
《各种各样的天气》教学反思本节课首先从猜谜语引入我们要探索的主题—天气，并通过问题“你还知道哪些天气呢”使学生调动思维积极参与课堂回忆自己经历或是知道的天气。 随后开展小组活动，辨别天气。在活动记录单...
IP属地：四川
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盼盼老师的课堂活动设计很有趣，大大提升了小朋友们的学习积极性👍👍👍
就盼盼老师提出的在教学当中遇到的问题我有几个办法可以供盼盼老师参考：
1.在天气特征的描述中发现的问题，其实可以多展示几幅现实中晴和多云天气的图片请孩子们进行对比，最后进行总结。并且当我们在发现天气特征描述不够清楚时，我们可以帮助孩子回忆或分辨图片中晴、多云和阴三种不同天气现象的更多不同特点，如：晴天光线更明亮，天上基本都能看到太阳，云很少或者根本看不到云；多云天气光线要暗一些，天上偶尔能看到太阳，云要多些；阴天光线最暗，天上基本看不到太阳，云很多，基本将天空都遮住了。这样也可以更好的帮助孩子们突破本课的重难点，掌握这三种天气的特点。
2.关于风和台风的区分，其实用GIF图片或者一小段视频就很明显了，小朋友们自己就能发现，风可以带动其他物体动起来，并且生活中会有不同等级的风，台风也是其中一种。台风除了有超级强力的风而外大多数还会伴有降雨等现象，对我们人类、人类的建筑和植物等也会有很大的不好的影响。并且在这里还可以和学生普及灾害性天气对我们的影响以及一些保护自己不受伤害的办法。《各种各样的天气》教学反思
本节课首先从猜谜语引入我们要探索的主题—天气，并通过问题“你还知道哪些天气呢”使学生调动思维积极参与课堂回忆自己经历或是知道的天气。 随后开展小组活动，辨别天气。在活动记录单...
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《各种各样的天气》教学反思
本节课首先从猜谜语引入我们要探索的主题—天气，并通过问题“你还知道哪些天气呢”使学生调动思维积极参与课堂回忆自己经历或是知道的天气。 随后开展小组活动，辨别天气。在活动记录单...
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琹琹老师的教学过程很流畅，环节也很清晰，在利用云量分辨天气情况的环节中设置的小活动也很有趣，还有最后关于云的拓展活动也很棒，大大激发了学生的探索欲，很值得我学习。
这一课我也已经上完啦，有几处和琹琹老师的不太相同的环节想和琹琹老师分享一下（仅供参考，欢迎指出不足之处😊😊😊）：
1.利用小游戏将课堂活动串联起来。
本堂课我设计了一个“给云分类”的小活动，根据孩子们不同的分类标准引出云的不同特点，如形状、大小、多少、高低、厚薄等，然后将重点落在讨论云的形状和云量，结合实际的云的图片带领孩子们进行分辨和讨论。并在讨论云量多少时根据这时天空的主要特点引出天气符号，孩子们就会发现天气符号原来是根据实际的天气现象特点设计的，这时候我就顺势邀请孩子们利用这种简单易懂的方式继续完成天气日历的记录。
2.带领学生到室外观察记录云的形状和多少。
我上第一个班级时，我先简单引入然后带孩子们去室外观察记录云，结果发现孩子们并不知道应该记录些什么，甚至有孩子说天上没有云（当时天上满满的全是白云，孩子们只看得见一片白，我的观察时间没有选好）回教室后，孩子们展示自己的记录时，大多是将原片涂满了代表云，只关注到了云很多这一个特点。杨老师也提出了建议，可以将这一活动放到讨论完云的形状和多少后，学生对云的了解更深入，也知道应该对云的哪些方面进行关注，将本堂课的知识自然而然的运用起来。《观察云》教学反思
1、通过“晴天、多云和阴天有什么不同？它们是由什么决定的呢？”引出云，向学生解释云的形成，进而引入今天的课程《观察云》。 2、首先，向学生介绍云的简单分类——积云、层云、卷云...
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周更反思7（2021.5.24-5.28） - 草稿
第一个单元“我们周围的物体”已经结束了，这一周将踏入“动物”单元的学习，这一个单元和上学期的“植物”单元的学习是连贯的，对生物界的认识不断加深，知道有生命的物体除了植物还有动...
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周更反思3（2021.3.22-3.26）
本周在1.1班和1.2班上了《谁轻谁重》的最后一部分，用天平称量并给物体按轻重排序。 1.3班上了新课《认识物体的形状》，我到教室才发现一体机坏了，没办法放PPT和视频，导致...
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20-21下第三周反思
本周因为外出培训，一年级未授新课，有一个班级上周没能上成新课，这周刚好补上，综合了大家提出的一些建议后，课堂很活跃，孩子们也很积极。只是时间没有控制好，最后同样形状物体的轻重...
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谢谢杨老师😀😀
20-21下第二周教学反思
本周一年级小朋友们学习了谁轻谁重这一课。我展示了一幅两个小朋友玩跷跷板的图片，询问孩子这两个小朋友谁轻谁重？你是怎样判断的呢？小朋友们都能准确的回答出来，并且让我惊喜的是，小...