本周研读的篇目是苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的第24篇《谈谈学生的智力生活》。这也是继前几篇谈阅读重要性的基础上再次重申了阅读在学生智力生活中发挥着重要的作用。
文章在开始就一针见血地给我们指出：有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。请你千万别让这种学究气把你的学生卷进去。除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是指学生的(课外)阅读，特别是在少年期。
现在的我们，都在关注着学生的成绩，从最开始的只关注考试成绩，慢慢的转向到关注学生的全面发展。而在这样的过程中，广大教师也开始意识到，阅读，是孩子未来发展重要的精神力量。苏氏也说，如果少年青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。孩子在学习期间，或者说在成长为成年之前，有自己喜欢的书和喜欢的作家，无疑是对精神世界的重要补给。
当我们意识到阅读的重要性的时候，我们做的，距离我们设想的或者我们所说的，还有很长的路要走。我深知这一点，我也在很多时候犹豫着如何去实践，如何去缩短手和口的距离。
我所犹豫的问题是，教师的观念和家长的观念，还急需要去转变，大家要么是还没有意识到阅读对于孩子未来的发展的重要性，要么是只关注孩子的考试成绩，我也深切的体会到这其中的压力有多大。我在努力着实践着，让我们的老师开始阅读，为孩子们树立一个好的榜样示范作用，让家长们开始学习，开始意识懂啊阅读对于孩子的成长，尤其是智力成长，有多么的重要。
如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生身心你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。这里也体现出，教师的榜样作用对于学生来说，是很大的精神动力。同样的，我们也认识到了，阅读对于一个教师来说，是非常的重要，也在影响着教师的智力生活。教师在阅读中积累的思想，也会深切的影响着学生，也会激励学生朝着老师的方向而努力。
重视集体生活中的智力交流是很好的智力生活。这一点，也是我先前没有考虑到的事情。在集体中或者简单的小组中，当学生在他的同伴们讲述哪些真理和规律性的时候，他们抱着珍视的态度，把他们看作是依靠自己的努力而得来的财富，而同这些财富联系在一起的，就是他们对老师、创造和未来的思考。这是一段引起我深入思考的段落。学生在阅读中思考得到了力量，也是孩子的财富，也会深切的影响着孩子的未来，这正是因思考而产生，因分享而得到的无穷的力量。
尽管未来是美好的，也尽管当下开启学生和教师阅读的路很坎坷，但我相信，总有那么一天，阅读会走进每个教师的心里，走进每个学生的心里，在那样一个洋溢书香的氛围中，智力生活也会顺理成章的得到更好的发展与进步，而且这种进步是绿色可持续的，是不以时间和精力为代价的交换，是一种值得期待和向往的生态。
