关于阅读的重要性，苏霍姆林斯基在前面几章中多次提及，并且《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》中，明确指出：对于学习成绩差的学生不是没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读、再阅读。本章中，苏霍姆林斯基再次强调，课外阅读是一种丰富的、多方面的智力活动。
“有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。”这句话刺痛了我们多少老师和家长的痛点。在这个飞速发展的时代，我们每个人都在不停地努力奔跑在人生之路上。为了不让孩子输在起跑线上，很多家长在孩子很小的时候就开始为孩子做各种规划，各种补习班、艺术班缠绕在孩子身边。若不是“双减”政策，估计各种辅导机构会遍地开花。作为孩子的妈妈，作为一名教师，我不得不承认自己也是在乎学习成绩的。有时看到九十五分的成绩如同遇见一朵绚丽的花，那花香令我身心愉悦，而不及格的分数总能换来几声哀叹。
在不断地阅读过程中，现在，我越来越能体会到苏霍姆林斯基这句话的含义。如果一个人只考虑成绩和作业，那样的生活是多么无趣，多么灰暗。能给这种生活增添色彩的不仅有平常的学校活动、观察和兴趣，还应该有课外阅读。阅读是我们了解世界、了解事事物物的最佳捷径，也是我们成长最廉价的投资。驰骋在书籍的海洋里，犹如策马奔腾在辽阔无垠的大草原，那是从未有过的舒爽。正如苏霍姆林斯基所说：就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。读书有多好，只有爱读书的人才能体会其中的美妙。
作为一线语文教师，我们深深明白课外阅读对于学生的重要性，我个人也深切体会到了阅读带给我的成长。怎么让学生爱上阅读，是我们每个老师需要考虑的问题。苏霍姆林斯基也给我们提出了具体方法：
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师是学生的榜样，也是模仿对象，无形中，我们的一举一动，他们会看在眼里，记在心上。曾经看过一篇文章，里面提到，教师备课不仅是备教材、备学生，还要备自己的精神状态和思想。我们的思想哪里来，就是靠着不断从课外阅读中汲取的营养。当我们真切地爱上读书，并且坚持阅读，课堂上自然而然地就会有新颖的东西从我们嘴里脱口而出，学生也会被这种“新奇”吸引。
当我在课堂上，给学生讲述自己从书本上学来的那些东西，他们的眼睛里充满了好奇和惊奇，还有对老师的那种崇拜；当我经常和同学分享自己写的文章和小诗时，慢慢地，几个同学开始创造自己的诗歌。让学生爱上课外阅读的前提是自己成为一个爱读书的教师。
让学生爱上阅读的另一个方法是：建立许多过着丰富多彩的精神生活的集体。随着“双减”的实施，很多学校开设了各种社团活动，旨在减轻学生的学业负担，培养学生不同的兴趣爱好。这些集体生活除了培养兴趣爱好，还应是学生智力生活的策源地。在苏霍姆林斯基建立的科学——学科小组中，学生们照例要讲述他们所阅读的书籍（作报告、作综合报导）。可以试想，当学生站在那里作报告时，可不仅仅是把自己读的书说给其他人听，它需要进行加工整理自己脑子中的知识，为它们增添自己的创造。一场报告下来，不但知识得到整合，学生收获的更是一批财富，这些财富与自尊感有关，是一生的精神食粮。
“阅读这条路，最穷的人也能走，不必为通行税伤神。静静地打开一本书吧。这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。”阅读浸润人的灵魂，是生活中的指路明星！
