算来这是我带的第三个一年级了，所以，在听到学校安排我带一年级时，我一点也不担心，对我来说也算是轻车熟路了吧，在我心中已经盘算好了：用一周的时间来教会孩子们站坐列队以及学习常规，第二周再开始学习书本知识。然而，开学一周后，我忍不住大呼：轻敌了！虽然我每节课都在强调要摆放好自己的书本文具，不能乱丢垃圾，桌椅要摆放整齐……然而，每天放学时的教室却成了我最不忍直视的地方：地上无处不是垃圾、桌椅东倒西歪……整个教室一片狼籍，仿佛一个败战场！我曾经惯用的那一套在这一群城里孩子的身上完全失去了效用，这一切让我坐立难安，我深知，学生的这些行为习惯如果不及时加以约束、纠正，我们的许多集体活动就无法开展。
“办法总比困难多！我一定要找到管理好这个班级的方法。”我对自己说。于是，在接下来的日子，我更加的忙碌了，去看同年级其他几个班级的管理情况、向有经验的老师请教，并根据我班的具体情况制定了一套班级管理办法。
课间书本文具的摆放，要求统一摆放到固定的位置，虽然最开始也是这么要求的，但是执行力不够，许多学生往往是老师刚一宣布下课，就迫不及待的冲出了教室，什么都抛到了脑后。这次我制定了一个下课的口号：“下课了，收书、摆桌椅、扔垃圾。”下课时便一边喊口号一边收拾整理自己的座位。并安排了两名学生负责每节课间检查书本文具的摆放，提醒那些没有按要求摆放到指定位置的同学。每个学生除了保持自己桌椅的整齐，不能乱丢垃圾外，还要随时注意自己脚下的地面，如发现垃圾，不管是谁丢的，都必须捡起来。同时分四个小组由四名学生负责检查，每天进行小组评比。我也深知，对于一年级的小朋友来说，要让这些规矩成为他们日常的习惯需要一个过程，因此，我并不着急要让全班都能按要求做到统一，对几个总是忘记收拾便逃走的学生，我也是常常大笑着把他们抓回来，让他们收拾整理好以后才放了他们离开。
经过一段时间后，我欣喜的发现：无论何时，孩子们的书本文具都静静地躺在桌子的左上角，仿佛被钉在了那里；桌椅像士兵一样整齐的排列着；地面上干干净净，很难搜索出一片垃圾……望着整洁的教室，再回忆起开学不久时的情景，我会心地笑了。我想：再好的制度，如果不去执行也不过是一纸空文吧。教育是一个慢过程，这就需要师者静心思考，耐心引导，面对一群稚气的孩子，我们不仅需要智慧，更要有等待的耐心，正所谓:用心培育，静待花开。
