三八妇女节来临，为了教育孩子学会感恩，我们年级组设计了特别的家庭作业：
一、体验生活：晚上回家给妈妈做家务，刷锅洗碗、拖地、擦桌子、整理房间…给奶奶和妈妈洗脚，捶背，洗头，梳头……只要是你想到的，力所能及的都可以做，体验家长的辛劳。拍成视频上传到班级平台“晓黑板”里。
二、口语表达：勇敢的向妈妈（奶奶，姥姥）表达自己的爱。说出你的感受，你的想法，并且祝福长辈节日快乐！
三、训练写作：把你做的、想的、说的写成日记，让老师看看你的表现，作为送给老师的节日礼物。
晚上我打开“晓黑板”看孩子们上传的视频，突然看到我们班的小博家长发来视频，我非常好奇，因为小博是班级最不爱说话的同学。这一年半多，每天几乎不说一句话，也不和同学玩耍，下课也是独自坐在凳子上，有时补写上课没写完的作业，有时默不作声地看别的孩子玩。我急忙打开来看，只见一个人端着一盆水，顶着门帘慢慢地走进来，逐渐露出脸盆和头，是小博！妈妈戴着帽子，穿一身睡衣慢慢地从床上挪到床边（因为他妈妈生病刚住院回来）。男孩扭头甜甜地笑着说：“别拍，别拍，我还没准备好！”视频突然中断了。这是我一年半以来看到他的第一个笑容，那种自由，轻松，天真烂漫的笑让我激动不已。说那句话的声音也是异常的甜蜜，带着孩童的奶声奶气，带着一点调皮。一会儿又有一段视频传过来，视频中小博蹲在地上认真地给妈妈搓脚，擦脚，但是自始至终没有一句话，小博也从未抬头。这又恢复在校时那个让我感觉有点自闭的男孩。我的心也跟着沉重起来，我在思考孩子在家长和老师面前为什么会有如此大的差别，让我判若两人呢？让我想起了假期读的《班主任工作的30个典型案例》中的一篇——《从不进教室的女孩》，案例中提到：1.给孩子营造一个温馨的家，老师就像爸爸妈妈同学，就像兄弟姐妹，相亲相爱一家人。这样做会使渴望爱的孩子有归宿感。
2.通过必要的肢体语言，向学生传达老师的爱，让低年级孩子感受到老师的爱抚，像妈妈一样，从而抛开畏惧，卸下防备，愿意亲近，渴望交流。
3.娇纵孩子特殊对待，专门为这些孩子设计切实可行的短期目标培养方案，并做跟踪记录，利用激励和代币制的方法，鼓励孩子勇于说话，敢于与人交流，循序渐进的实践，乐于表达的目的。
4.把“特别的爱给特别的你”，用科学的人性的，符合孩子年龄特点的方法和策略，逐步扭转孩子的心态，让孩子心灵充满阳光，让孩子勇敢、自信、向上。
为了打开孩子的“心锁”，我立即尝试着给孩子的第一段视频下面发了一条语音评论：“小博，你真棒，给生病的妈妈洗脚，这一定是妈妈收到的最好的礼物！你的笑容很美，声音非常好听，我喜欢这样的你！你的笑容和美妙的声音也是老师今天收到的最好的礼物！”
教育需要抓住契机，但决不能有“毕其功于一役”的想法。因此，我密切关注孩子第二天的表现，第二天我第一个找到他的日记本拿来批阅，字迹工整，语句通顺，虽然够不上优秀，但对于一个学困生来说已经很不容易了。虽然我知道这篇日记有很大一部分是家长辅导完成的，但字迹工整是不是我评论的功劳呢？我接着又在全班展示了小博的日记，表扬了他。最近我天天观察孩子的表现，他逐渐和小组同学交流，我私下和组长交流，商定一起帮助他。现在他的作业比以前有明显提高了，下课也逐渐走出了教室，偶尔也能看到他的笑脸了。
教育就是是唤醒，“唤”需要手段，需要智慧；“醒”需要等待，让我们一起精心浇灌这朵羞答答的玫瑰，等待他静悄悄的花开！
