今天阅读《皇帝的新装》课堂实录。
浅浅小语：我们都是海边拾贝的孩子。在悠悠的海风里，我率先吹响了我的海螺，继而，孩子们也开始吹响了他们的螺号。我微笑着指向大海，所有的眼睛就都眺向大海，更深，更远……那片大海就是语文。
整堂课有6个环节，一，认识童话。二，读出《皇帝的新装》最夸张处。三，是谁导演这场戏。四，探寻大人的内心世界。五，走进大人的心。六，你的结尾设计----拓深对童话的理解。
认识童话部分，老师首先让学生大声的喊出今天要学习的课文--《皇帝的新装》，然后让学生说说，以他的读书经验，怎么判断皇帝的新装是一篇童话？孩子们纷纷发言之后，教师说，哎哟，真棒，同学们来看看老师给的定义和你们的是多么相似，我们一起来读读看。PPT显示：童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象，甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。让学生说出童话最主要的特征是：生（齐）丰富的想象和夸张。自然转入第2部分，读出课文最夸张处。
肖特提问，这个童话当中，最有夸张力的一个细节是什么？生：缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。师：读一读这件衣服夸张的特性。要读出夸张的特性，要读好哪几个词。在教师指导朗读中，学生明白了，都，任何，这，三个字重读。都----字后面可以稍微拉长一点音。生：这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得身上好像没有什么东西是的，这也正是这些衣服的优点。生：他每一天每一点钟都要换一套衣服。重读每一天，每一点钟，都----后面拖音。除非是为了去炫耀一下他的新衣服（读好炫耀一下，新衣服）生：许多年前，有一个皇帝为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。（所有的，都，重读）生：说是能织出人间最----美丽的布。（重读最字，拖音）生：乖乖！皇上的新装真是漂亮，他上衣下面的后裙是多么美丽，这件衣服真合他的身材！师指导学生分析大人是喊的，还是轻轻地说。学生当然明白，是喊的要让别人听到，而且乖乖后面是感叹号，让学生把标点读出来。生：皇帝把他所有的衣服，都脱下来了，两个骗子，装作一件一件的，把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子。师：弄了一阵子，这个一阵子不能读的很快就过去了，要让别人感觉真的在穿衣服。师：再看看皇上最自恋的一个镜头。生：皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。师指导学生，要读出动词，这个动词要很真实的发生，要读得慢一些。所以这个转一转，扭一扭，建议你在读的时候也转一转，扭一扭。（齐）皇上在镜子面前，转了转身子，扭了扭腰。（夸张至极）师总结：真好，同学们感受到了吗？妈妈给你讲这个童话的声音，一定是这样的声音。爸爸给你讲这个童话的语调，一定也是这样的语调。
浓浓的语文味就这样读出来，不能用分析代替孩子们的朗读。
