班主任想要寻找更多的好帮手，就要把班级事务决定权最大限度的还给孩子，再保证大多数孩子满意的同时，发挥每位同学的主人翁意识，让孩子在工作中锻炼能力，建立充满生机与活力的用人机制，盘活班级管理人力资源。
1、将“班级岗位”进行到底
自主申报+自己找岗位
为充分调动每个孩子参与班级工作为同学服务的积极性，列出岗位，让孩子自主申报。同时还鼓励孩子寻找岗位，发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是自己找到的岗位，这项工作就是他的。我的岗位我做主。
团队考核+分层指导
代替班级干部制度
2、我们班有个“消防员”
“消防员”适合品学兼优、大方而又伶俐的孩子担任。原因有两点：一是与这样的孩子，老师一般不会发怒，对他们的意见，老师也比较容易接受；2是面对突发情况，需要有随机应变的能力和良好的沟通能力。
为了让孩子们能做好这项工作，需要进行“岗前培训”，一起分析经常老是发火的几种情况，并针对情况给给出“灭火”的方法，如喝水“冷处理”，“转移注意力”等方法。既是对孩子的保护，也是对老师的保护。
3、小助理，大作用
孩子的工作能力是在工作中培养出来的。
4、封官大典
光明使者、护花使者、美容使者等。
5、值日岗位认领制
民主值班就是把班级事务的决定权最大限度的还给孩子，他在保证大多数孩子满意的同时，也发挥了每位同学的主人翁意识，而这种意志正是我们着力需要培养的。
6、“聘任制”让班干部动起来0
一、自主申报，公平竞争
公开申报，申报人需要认真准备一份聘任讲解，拿出一份切实可行的上岗措施进行竞选演说，全体学生根据申报人的表现投票表决。
二、颁发聘书，定期聘任
为全体学生政当班干部，创造机会，任期改为一月一任。
三、任期考核，晋级评星
任期结束，给予班干部客观、公正、全面的评价，为其打分评星定级。作为评选“三好学生”的重要依据。
