班主任想要寻找更多的好帮手,就要把班级事务决定权最大限度的还给孩子,再保证大多数孩子满意的同时,发挥每位同学的主人翁意识,让孩子在工作中锻炼能力,建立充满生机与活力的用人机制,盘活班级管理人力资源。
1、将“班级岗位”进行到底
自主申报+自己找岗位
为充分调动每个孩子参与班级工作为同学服务的积极性,列出岗位,让孩子自主申报。同时还鼓励孩子寻找岗位,发现岗位,甚至可以创造岗位,只要是自己找到的岗位,这项工作就是他的。我的岗位我做主。
团队考核+分层指导
代替班级干部制度
2、我们班有个“消防员”
“消防员”适合品学兼优、大方而又伶俐的孩子担任。原因有两点:一是与这样的孩子,老师一般不会发怒,对他们的意见,老师也比较容易接受;2是面对突发情况,需要有随机应变的能力和良好的沟通能力。
为了让孩子们能做好这项工作,需要进行“岗前培训”,一起分析经常老是发火的几种情况,并针对情况给给出“灭火”的方法,如喝水“冷处理”,“转移注意力”等方法。既是对孩子的保护,也是对老师的保护。
3、小助理,大作用
孩子的工作能力是在工作中培养出来的。
4、封官大典
光明使者、护花使者、美容使者等。
5、值日岗位认领制
民主值班就是把班级事务的决定权最大限度的还给孩子,他在保证大多数孩子满意的同时,也发挥了每位同学的主人翁意识,而这种意志正是我们着力需要培养的。
6、“聘任制”让班干部动起来0
一、自主申报,公平竞争
公开申报,申报人需要认真准备一份聘任讲解,拿出一份切实可行的上岗措施进行竞选演说,全体学生根据申报人的表现投票表决。
二、颁发聘书,定期聘任
为全体学生政当班干部,创造机会,任期改为一月一任。
三、任期考核,晋级评星
任期结束,给予班干部客观、公正、全面的评价,为其打分评星定级。作为评选“三好学生”的重要依据。