说起《爱弥儿》，其实早些年就买过一套它的全译本，但是很惭愧，我没能读完。当然，这不仅仅是因为难读，更是因为自身水平有限再加上懒虫作怪。这次，在学校的压力之下，我再一次拿起它，不过换成了精选本。说实话，第一遍读真的很辛苦，甚至有些找不着北的感觉，但是坚持下来，就会有渐如佳境之感，会发现整本书可谓字字珠玑，恨不得把所有关于具体教育内容的东西都用笔划出来，写下来。
卢梭的《爱弥儿》写于1757年，是一部关于教育学说的名著。这本被誉为"只要柏拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》留存在世上，纵令其他教育著述被毁，教育园地也是馥郁芬芳的"的不朽之作主要叙述了虚构的爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的杰作。
这本书共分五卷，他根据儿童的年龄特征提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。
卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了极可贵的启示。但人无完人，书亦如此，卢梭的这种分期教育及把体育、智育、德育截然分开施教的方法也是不够科学的。
然，瑕不掩瑜。很明显，现代西方国家的教育受卢梭教育思想的影响还是蛮大的，你看他们的学前教育主要是做做手工，玩玩游戏，以培养孩子的感官能力为主，就是到了小学和初中，学习任务也是比较轻松的，只有到了高中和大学，才开始有了严格的要求和繁重的学习任务。在我们中国，似乎与之相反，大家都在拼命地拔苗助长，结果在学前班、小学、初中教了很多学生接受不了的东西，学生的学习兴趣消磨殆尽，甚至产生厌学的情绪。等到好不容易熬进大学，家长便像完成任务似的长舒一口气，孩子也顿时松懈下来，不知这是否有些本末倒置呢？我不得而知。
为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖？答案其实只有一句话：美国人相信“不落后于终点”，中国人相信“不落后于起点”“不输在起跑线上”。
所幸，现在已有越来越多的家长意识到了这一点，正努力还教育之本真。
