年前，给原来的单位画了一个像。我理解的画像就是把抽象的变成直观的，把复杂的变成简单的。年后在第一次教师大会上，我又具体了点，把画像变成了一段视频，把一段视频变成了一段文字。基于的目的也是这样，随着思考的深入，你会发现教师和校长之间的桥梁是什么，我觉得应该是画像。（仅限于办学思想和主张的传递）
我清楚的记得两件事情，初当教研员的时候，总是适应不了。后来一位领导告诉我，教研员就是在理论和实际之间建一座桥梁。我瞬间悟到了，在我的认知里，教研员的画像就是一座桥梁，这座桥梁在理论和实际之间。为何？教研员富有经验，优秀的教研员还藏有理论，一线教师多的就是实践，实践变成成果需要的就是理论和经验的武装。第二件事情是初当校长的时候，适应还是因为这位领导的一句话，他告诉我“你不是校长的时候，想让校长变成的样子，这就是你要变成的样子。”这句话我加工了一下，逻辑和本意是没有变，校长要做的就是我原来思考和想的，也就是认可我过去所思考的。虽然在一定程度上，这句话不一定会成立，但是对于一个新校长，这就是一个画像，至少让我明白了，我要变成的样子，也让我少走了很多的弯路。
新的课程方案其实给我们培育的人画了像：有理想、有本领、有担当。如果“三有”是新时代学生的画像的话，我们每一所学校的办学就应该，按图索骥，把这幅图挂在每个学段的终点。为什么是每个学段的终点，因为是毕业生，所以这副画像一定有层次，小学毕业的层次和初中毕业的层次应该有所不同。这是国家意志的要求，这也是落实教育方针的要求。
但是，对于每所学校而言，应该要给这幅图搭配点色彩，我理解的“搭配一点色彩”就是体现学校的办学思想或者主张。给大家举例说明，课程方案有提出“热爱自然，保护环境，爱护动物，爱护生命，树立公共卫生意识与生态文明观念”，这是对各中小学生提出的标准，SX学校是一所以生态文明为特色的学校，如果学校的办学在此处进行加强，不仅能让所有从学校毕业的学生能达到这个标准，而且还让他们具有了与众不同的环保习惯、节约习惯等。那么这所学校的画像就会不同，我甚至想，大部分学校的画像应该是不同的，这与学校的办学思想是分不开的。
画像应该有好坏之分，好坏之分我觉得在以下几个维度，适不适切、是否前瞻（因为你培养的是为未来服务的人）等。
写到最后，其实就是想呼吁一下，大家多读新一版的课程方案，认真读、仔细读、读完了多思考。
