一、概要
以“暴力”为名的交流
发怒和训斥同义
自己的人生，可以由自己选择
二、要点
【暴力交流】
如果次诸暴力，不需要发花费时间和精力就可以推行自己的要求，说的更直接一些，就是能够令对方屈服，暴力中是成本低廉价的交流手段，在讨论道德是否允许之前，首先不得不说它是人类非常不成熟的行为。
【批评】
你厌烦了用语言与学生们交流，既然想通过批评直截了当的令他们屈服。以发怒为武器，拿着责骂之枪，拔出权威之刀，这其实是作为教育者既不成熟又非常愚蠢的行为。
包括斥责在内的暴力是一种暴露了人不成熟的交流方式，关于这一点，孩子们也十分清楚，遇到斥责的时候，除了对暴力行为的恐惧，他们还会在无意识中洞察到这个人很不成熟。
发怒是使人与人之间变得疏远的感情。
不去执着于无法改变的事情，而是正视眼前的可以改变的事情。
上帝，请赐予我平静，去接受我无法改变的，给予我勇气，去改变我能改变的，赐我智慧，分辨这两者的区别。
【未成年状态】
我们按照他人的教导活得很轻松，既不用思考难题又不用承担失败的责任，只要表示出一定的忠诚，一切麻烦事都会有人为我们承担。家庭或学校里的孩子们，在企业或机关工作的社会人、来进行心理咨询的来访者，一切都是如此。
父母以及教育者往往对孩子们过于干涉，过于保护，结果就培养出了任何事情都要等待他人指示的，自己什么也决定不了的，孩子最终培养出的人，即使年纪上成为大人，内心依然是个孩子，没有他们的，只是什么也做不了？如此一来，根本谈不上什么自立。
老师很害怕学生们之力，一旦学生们自立以后，与你站在平等的立场上，你的权威就会丧失，你现在以学生之间建立的纵向关系，并且你很害怕这种关系崩塌。
告诉学生，他自己的人生日常的行为，一切都得由自己决定，并且假如有作出决定时需要的材料，比如知识和经验，那就要提供给他们，这才是教育者应持有的态度。
三、感受
以前以为老师对学生发脾气，家长对孩子发脾气是天经地义的事情，都是因为孩子做的不对，今天通过读书才知道原来所谓的发脾气，只是为了强迫别人，遵循自己的意见，而且不想在说教上花费太多的时间和精力，使通过用暴力的形式，让对方屈服于自己的一种手段。
批评别人并不是别人做的不够好，还是自己不够成熟。
我们作为上位者，只觉希望自己的学生或孩子能够永远处于未成年状态，我们是捆住了他们的手脚，剪断了他们的翅膀，不允许他们飞翔。那是因为我们自己的内心不够强大，害怕它们有朝一日翅膀硬了，来反抗我们。其实需要成长，需要放手的并不是孩子，还是我们自己。
