要在全协作体优秀老师面前上一趟公开课，实在是需要勇气的。11月19日，下午第一节，在东辰二小，我执教了《雪地里的小画家》一课。
这样的课堂也是特别能锻炼人的。借班上课，难免会紧张。孩子是什么样的状态，我全然不知。但是这堂课也就这样开始了。
所以，对我来说，与其说这是一堂示范课，不如说成这是一堂锻炼课。
在自己班上的时候，感觉效果还不错。孩子们的状态也比较好。课堂气氛比较浓。在站上讲台的时候，我还是比较有信心的。
但是，等我的导入结束后，看着孩子们的反应，我就有点儿着急了。在我们班，孩子一听到下雪，就手舞足蹈，开心不已。可是这个班的孩子们一个个循规蹈矩，端坐不语。
呵！我忘记了，在这么多老师面前，我都会紧张，要让孩子放松下来，太难了。
要如何才能让孩子们融入课堂呢？我使出浑身解数开始引导他们。下雪的时候，看到一群小动物们跑出来，在雪地里留下一串串脚印，多么开心啊！你能开心的读吗？
孩子读了，效果仍然不太理想。南方气温偏高，在绵阳更是很少下雪。如何才能让孩子身临其境，真正体会到那种兴奋和高兴呢？
课后，专家们的点评下，在师父的指导下，我知道除了通过老师示范读，还可以通过增加提示语的方式去引导学生。
比如：下雪啦！小鸡扑棱着翅膀跑到雪地里喊着：“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。”（一读）听到这儿小鸭摇摇摆摆地走出来，跟着欢呼。（二读）小狗小马撒欢儿似的在雪地里奔跑呼喊。（三读）我想，通过添加提示语，增加课堂的童真童趣，一定能出效果。能引导孩子读好这个句子。
与此同时，在教学设计的环节当中，应该有更强的目标意识。包括每一次朗读的目标都应该更明确。是为了把句子读通顺准确还是为了读出美感。这些都应该明确。还要有多种形式的预设。孩子发挥好，如何进行下一步，孩子状态差，又应该如何应对。这些都是我没有思虑周全的。
市教科所叶主任说得好，把原本就优秀的孩子教的优秀不算本事。尤其是借班上课，如果孩子本身很优秀，只能说明原来班上老师带的好。能把原本不会的孩子教会才是老师的素养和基本功。
总之，这样一堂课，让我收获颇多，反思也多。对于一年级学生的教学，我的思路也更加清晰。只要我不断反思，总结，相信一定会不断提高的。
