“走出培训大厅，大家能够记住的就是小胖的‘帅气’”哄堂大笑的现场。印象深刻的于氏“金句”仍然回荡在脑海，成为了本次培训难以忘怀的瞬间之一。

        如何成为孩子、同伴和家长心中的好老师？每位老师的定义各不相同。然而结合主题培训《我这样化解教育的艰难》，我发现于洁老师就是那位拥有扈教授眼中四个维度（生命、社会、文化、专业）的好老师。

        能尊生者，虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。从“变惨”到“世界和平”的质变，是一个爱与智慧深度融合的渐变过程。十分具有感染力的“小胖”故事，在于老师的娓娓道来中，让“于洁”和“俞圣杰”携手合力谱写了一篇耐人寻味的教育传奇。于老师当之无愧地成为了小胖生命中的重要他人，贵人和亲人。对于老师群体而言，我们面对的对象是活生生的人，都有着鲜明个性且带着原生家庭的深深烙印。若是单纯地期望以“他人”的身份或立场去改变一个人，其实是难度很大的事情。我们只是在孩子们成长经过的驿站里，陪他们走一程，但这个过程是可以发生化学反应的，关键是在师生之间是否可以找到“同频共振”点，频率相同就是相互成就。有时候我们仔细回首教学路，会惊喜地发现，其实学生也是我们成长路上的导师，我们在他们经过的沿途，带着他们看“风景”，老师和学生都成为了成长“风景”里的主角，老师成全着孩子生命的成长，而孩子助力了我们的成长。

        知屋漏者在宇下，知政失者在草野。一张源自于生活实际的打工者照片，点醒着无数人去关注为生活劳累奔波的人，生活不易。一张父母为供孩子上学的原始照片，让大家明白了为什么总是有家长会和老师说“我们是在没有精力去关心他的学习……”此刻，现场的大家都深受感动，大部分老师都泪湿眼眶。因为我们有的时候在感慨一家人带1-2个孩子都管不好，何况我们带班基本是45-50个孩子？然而，许多表象的背后有这诸多不为人知的故事，为改善下一代生存环境而终日为生活劳累奔波的打工人生活现状。这些真实的场景，在我们的日常生活中，随处可见。然而，只有有情怀、有爱心、有能力的老师，才会为这些真实的存在去做自己力所能及的事情。于洁老师的讲述，是发生在学生、家长之间的真实案例再现，是给我们教师最好的榜样。穷则独善其身，达则兼济天下。这样的悲天悯人的情怀，我们都需要。人是生活在社会中的人，积极细致关注社会，了解学生背后的家庭及群体，其实同样是对学生学情的更深层次的深入研究，值得我们认真学习和积极思考。

        非淡泊无以明志，非宁静无以致远。“亦师亦友，渡人渡己。温柔且坚定，知足且上进。”是于洁老师对自己在30Y+教育生涯里的总结，精辟而又经典。她本人悲天悯人的教育情怀，广博而又精深的学识，仁爱之心的教育热忱，不轻言放弃的执着坚定，让她在日复一日年复一年的工作中，成为了有爱心、有耐心、有恒心的老师，不仅教学有道，而且育人有方，在家校共育方面更是有自己的独到之处，在培育孩子的同时，用自己的实际行动滋养着一个个需要关爱的孩子内心，丰盈着他们的精神世界。当我们在聆听她的讲座时，是深深的感动，共鸣的激动，毕竟现场的老师都是非常优秀，都深谙“一瓢水”“一桶水”“一池水”“一汪洋”的教育哲理。我想，作为教师，其实学生亦是我们自我成长和内驱发展的那一泓泓活水源头。

        术业有专攻。毫无疑问，于洁老师的讲述，现场感染力很强，让我们真切地感受到了“于老师”的伟大，扎根一线教学，深耕课堂，深度育人，深植情怀，是我们每位老师需要学习的榜样。无论是学科教学，还是班级管理，亦或是以心育心，不仅成绩斐然，而且乐此不疲，毫无疑问，她是成功的专业教育工作者。从学生的原生家庭、年龄特点、身心特点、成长需求及奋斗目标，从城市到乡村；从学生成长到自己的孩子成长；从师傅到带领徒弟，至“小白徒弟”到名师；从自费置办班级管理用品等，都是有迹可循的步步为赢，好似游戏竞技中的完美通关者。不仅有自己的专业成长，还有辐射引领，实至名归的全国优秀教师。

        我很喜欢这句话“传承家风和教学生一样”。于老师以自己的身体力行，不仅在杏坛卓尔不群，而且在优良家风的建设与传承方面有自己的品牌。向优秀看齐，不问西东，只管耕耘。