之前写的文章中有很多关于精神分析学派的理论，也是心理学专门研究潜意识的学派，提到精神分析，不得不提西格蒙德.弗洛伊德，他是心理学史上第一个研究人格理论的学派。

按弗洛伊德的理论，遗传的本能及幼年经历决定了人的行为。认为行为背后的动机都是来自于童年经历，包括自我、本我、超我。

本我是满足快乐原则，是欲望、愿望和需要立即得到满足，如饥饿了要立即得到食物，愤怒了要立即发泄等，在生命早期，婴儿的需求需要本我来满足；而自我是推迟行动，是本我发展而来的，是在现实原则和本能需求中做出平衡，是思考和解决问题，它以现实的、适应社会的方式满足本我的欲望；超我是道德标准和理想，是父母、社会给予我们的标准。它们是三个独立实体，但又无法单独存在，是相互作用，影响个人的整体人格和行为。

它们对儿童心理性欲发展阶段又有哪些影响呢？

一、口欲期（0-1.5岁）

主要来自于嘴唇的吸吮和吞咽，婴儿吃奶和吸吮给婴儿带来最大的满足。如果婴儿吸入不好的乳汁，比如味道淡等，内心就会产生敌意，潜意识会投射到食物上，将吃掉食物变成攻击性。

没有被满足的婴儿，后期会发展出贪婪，对他人的不信任和拒绝，对爱和建立亲密关系感到恐惧，长大后会有依赖性和攻击性，会在饮酒、抽烟和暴饮暴食等，但如果有好的客体，会逐渐升华，在美食或吃的方面有较好的职业发展和潜力。

但也不能总是得到即可满足，通过习得延迟满足，自我逐渐从本我中分化出来，与母亲的共生关系也逐渐发展成二元关系。

二、肛欲期（1.5-3岁）

此阶段儿童对肛门及排泄过程产生浓厚的兴趣，排泄会给儿童带来最大快乐，并通过控制排泄来体验掌控感，这一时期父母应对儿童进行便溺训练，帮助其形成良好的排泄习惯，这个过程有重要意义。

二元关系在这个阶段因内驱力投注到客体关系上，如父母、喜爱的物品等，逐渐过渡到三元关系。有良好的排泄训练，可发展出学习独立，接受个人力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。

如果父母太宽松，孩子将来会是凌乱的、不讲卫生的、具有破坏性人格；如果父母太严厉或太早训练孩子的排泄，孩子将来会是有次序的、死板的、严厉的和强迫性的人格。

三、俄狄浦斯期（3-6岁）

这一阶段的儿童开始意识到性别差异，对异性父母情感依恋，同时对同性父母产生竞争或敌意。这个时期的冲突如果得不到妥善处理，可能导致日后的人格问题，如恋父情结或恋母情结。

自我会进一步增强，超我进一步发展，压抑极致开始发生作用。求知和探索的本能开始表现出来，如果形成固着，会出现叛逆、攻击和社会不认同的行为，如同性恋、露阴癖。

儿童人格、性别同一性、道德良心都在这个阶段开始形成，是人生发展的最重要阶段。

此阶段背景故事：

俄狄普斯王的新生儿，有一天将会杀死他的父亲而与他的母亲结婚，王对这个预言感到万分震惊，于是下令把婴儿丢弃在山上，想让他饿死。但是有个流浪牧人发现了他。把他送给邻国的王和后当儿子。俄狄普斯并不知道自己的真正父母是谁。长大以后，他创造了许多英雄事迹。而得到底比斯女王为妻。不久，一场可怕的瘟疫降临底比斯，然后才知道自己曾经杀死自己的父亲，那是不久前死在他手下的一个旅行者。他也发现原来与他共享王位的女人是他的亲生母亲。预言一一实现了。俄狄普斯羞怒不已，他弄瞎了双眼，离开底比斯，独自流浪去了。

四、潜伏期（5-12岁）

儿童的兴趣从自身转向外界，对性的兴趣进入潜伏状态。这一阶段是儿童发展的一个重要过渡期，为青春期的性心理发展做准备。他们内在的性驱力投注到学校学习、运动和游戏中，形成人与人之间的交往和沟通技能的发展阶段，也是形成自信心的重要时期。

他们的内驱力指向外界，好奇心增加。超我进一步发展，对事物、他人的认识通过父母、老师的教育和评价逐渐内化，形成自己初级的人生观。

五、生殖期（12岁以后）

这个阶段是青春期到成年后，个体的性本能逐渐成熟，性欲对象从同性朋友转为异性，是性心理发展的最后阶段。

友谊、求职、求爱、结婚逐步发展，父母的影响会逐渐消失，有关心他人的能力，与文化和社会价值观进行同化与适应。

以上为儿童心理性欲发展的5个阶段，是人格形成的重要过程，它们受多种因素的影响，包括遗传、环境、教育等，每个阶段的经历和冲突都会对其人格的形成产生深远的影响。

我们家长不仅要认识儿童早期经验的重要性，父母在儿童发展过程中也扮演了重要角色，包括教养方式、亲子关系的质量等，最后就是社会文化因素，不同的社会文化背景会塑造不同的性格特征和行为模式。因此，在教育和抚养儿童的过程中，我们需要关注他们的心理发展需求，提供适宜的支持和引导，以促进其健康人格的形成。