No.16 罗才军《月是故乡明》
优美词语导入，引导学生读出美，然后引导学生在文中分别找出眼中月、诗中月和景中月，小结山水有明月，接着出示所有相关文段，看看哪些是他乡月，哪些是故乡月，带学生品读他乡月，提出他乡月更明还是月是故乡明的质疑，回到文中体悟，最后出示季羡林相关文章段落，读写结合，写一段对故乡的追忆。
似乎是期待太高，亦或是听课心境不佳，感觉没有之前现场听《王戎不取道旁李》的新鲜，没有《古诗两首》（闻官军收河南河北 示儿）一悲一喜设计思路的新颖，也没有《浪淘沙》的深思。
No.17 张龙《鹿角和鹿腿》
开门见山导入，出示鹿角和鹿腿相关语句，引导学生梳理课文情节，明确讲故事要有序，情节清晰了也就有序了。接着引导学生明确要讲好故事，还需要讲清楚细节，这样才有趣，同时出示鹿的三句话，引导学生通过语气词读好句子，发现心情变化，接着尝试讲述以上情节。在狮口逃生环节，引导学生发现还需要借助动词才能讲好故事，同时梳理心情，学生根据自己的感受摆放心情签。播放动画后，让学生尝试给狮口逃生一段配音。教师和学生就鹿角和鹿腿进行讨论，明确道理，再就《伊索寓言》和《中国古代寓言故事》讨论，引出严文井关于寓言的一句经典总结：寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
不认识的一位老师，没有任何期待，反倒觉得这节课思路清晰，目标明确，就是落实讲故事的任务。
