今晚，通过胡老师的分享链接，听了陈大伟教授的讲座，刚好我们工作室正在读陈教授的观课议课与课程建设。所以今晚有很多思考。我们平时更多的是关注教师的教学行为，我们还要关注思维、观念。了解效果与影响的不同。效果是即时的当下的，影响是未来的长远的，观课议课需要关注全人发展......
观课不仅要“革面”，还要“洗心”。通过先学后教、自主学习、探究学习等形式来“革面”，通过对话、交流、反思来“洗心”......陈教授幽默风趣的语言，深入浅出的介绍，引人深思。
胡老师的团队三次研读同一本书，像“打群架”一样分享交流，也给我们团队建设带来了启示。
真诚待人，踏实做事，向优秀学习，相信我们也会越来越好
一、发展教师什么
观课议课需要关注全人发展。现在更多的是关注教师的教学行为，我们还要关注思维、观念。了解效果与影响的不同。效果是即时的当下的，影响是未来的长远的。
观课不仅要“革面”，还要“洗心”。通过先学后教、自主学习、探究学习等形式来革面；通过对话、交流、反思来洗心。
议课时：1.你为什么这样教？（理由和依据）2.除了这样教你还可以怎么教？（教学的选择性）3.下次教，你会做怎么改变？（反思自己的教学好的地方要更进一步不好的地方要做好改进）
光明正大给学生希望，幸福的老师对学生才更有说服力。
运用智慧把他搞定，写文章，发表，促进幸福生活。
怎么观？
读懂学生：水平、状态、需要、问题；
读懂教师：教师的状态、心情；教对学生的影响。
读出自我：假如我遇到.......我从中收获什么......
对学生先找优点，先读懂事情。
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（二）不做评价，不说自己的观点。先用问号先行询问和了解。要忍住嘴，先询问。
现象不等于问题，你在课堂上看到老师的行为是现象，不等于问题。要了解他背后的观念。
“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我”论语。
（三）说出自己的意见后反问
反问才会形成对话。你为什么这样教？反问请问您有什么看法和想法？除了这样教，您还想过怎么教？反问：您还想到或者是实践过哪些方法呢？
倾听是一种关怀，表达是一种实现；求知是一种自觉，询问是一步台阶。
（四）基于他人需要回应
注意：多方求证。
（五）达成共识。（六）讨论如何解决问题
关于建构：1.应该怎么看待和帮助孩子，从现象到原因找出问题。2.要意识到现象和原因的复杂性。自己有存在感比如意识到遗传对孩子的影响
二、观课议课的研究方法
（一）观课议课的主要研究路径：
1.授课教师看录像、听录音，以及与同伴合作的实践反思；2.从现场找问题的案例研究（教研）3.从问题到现场的行动研究（科研）
（二）观课议课的研究要求
1.以学论教注意证据。2.研究前因后果。研究是认识关系和联系。追寻行为原因。
研究就是发现关系，认识联系。
3.发挥想象力、发现新的可能性。教学创新的条件：有创新的意愿。——幸福需要创造，创造带来幸福。有创新的可能性空间。——解放思维、发挥教学想象力。
小结：“千金难买回头看”从经历小经验，1.讨论了什么问题？2.我的收获和改变是什么？（观念的、认识的、思维的、方法的、工具的）
胡新颖老师分享：读“观课议课与课程建设”三遍，朗读。进入课堂，虔诚之心，找出现象、像打群架一样交流分享，探讨最优化的解决问题方法。观课议课不用太复杂，注意研究观课议课量表的使用。
