在陈蕾⽼师的带领下，我继续沉浸在《数字时代的学与教》中，享受着读书的快乐！
通过共读，我发现课堂活动形式很多种，选用哪一种要根据教学内容、学生学情而定，同一课堂也可以有多种活动形式。正如共读中提到的“同侪教学法”是在教师抛出问题后，学生之间在相互表达、倾听、探讨中获得某个知识，这个过程是自发的，没有教师的讲授。依据发现式学习理论，让学生把新获得的知识和已有的认知结构重新整合，建构新的知识，在这个过程中，学生不断吸收别人不同的想法，调适自己的认知平衡。此刻，教师中任务是制造冲突，使学生在探究中实现调适，到达新的学习状态。教学中有效地课堂互动不是简单的回答问题，而是在思考中形成新知识新观点。每个学生都要进行思考，并作出自己的选择，这样的互动才能让学生的思考走向深层次。
共读中还有一点也是印象深刻，恰当使用信息技术，可以让学生更多地参与到课堂，通过反馈器反应出学生思考的真实数据，便于老师调整教学内容，取得更好的教学效果。信息化教学让课堂更多变、更活泼、更接近学⽣的学习需求，⽽这⼀切都源于课堂上学⽣⽣成的数据。
总之，教师要形塑学⽣的学习态度，培养学⽣的学习习惯，发展学⽣的学习能⼒上下功夫，建⽴个⼈的教学风格。
