《家庭中的正面管教》导读部分收获：

1.不要把力气一直花在分析问题或是解探讨问题的原因上，重点是如何解决问题。事出未必定有因，知因未必会改变。因为在找原因的过程中，不免会追究“是谁造成这个问题的。”经过这么长时间的学习，明白了任何事情不是非白即黑的，也不是不能找原因，只是要注意用力分配。相信每件事情的发生都有他的理由，我们要带着好奇，去问问孩子发生了什么，当孩子愿意跟我们倾诉的时候，他会试着说出原因，这会让我们知道到底发生了什么让孩子这样去做，倾诉即疗愈，这是一个自然而然的过程。

2.没有一件事情只有负面的意义。“塞翁失马、焉知非福”，焦点要聚焦正向，昨天课上我们讨论了“力不从心”的正向意义，至少他还有心、有力，说明还在努力想要更好，有目标与愿望，有方向，学习焦点就是要改变原有的思维模式，潜意识的东西要想改变，那就需要不断的练习，这是一个漫长的过程，但至少我已经走在了路上。

3.相信孩子是解决自己问题的专家

相信相信的力量，如果孩子现在还很迷茫，他还没有改变，可能是我们低估了孩子遇到的困难，或是我们包办代替的太多，或是他还没有找到属于他自己的方法。

我们要给孩子放三权：选择权、尝试权和犯错误权。就像刘老师厌学课上讲的，一只跳蚤被放在一个瓶子里，他再怎么跳都跳不高。我们给孩子做的太多，就像是把孩子罩到了一个罩子里边，放到了一个玻璃罐里，让他和外界的、可以伤害到他的东西给他隔离开，但这个罩子又能罩多久，连孩子自己都说：不是我不做，是家长根本就没让我做，而且选择权本身就不在我这，责任也就不在我这，你不给我选择的权利，你不给我试错的权利，你还要求我必须要学会做这些。你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞翔。

这些都是我们不相信孩子能够解决问题，其实我们可能真的换一个角度去看的时候，我们才能够做到相信，相信也就顺其自然的发生了。每一个人对于自己的评价，对于自己的看法，对于自我认同，他都有一个视角，每个人的路都是不一样的，但这个过程需要他自己去探索，去寻找属于他自己的应对的策略，因为我们最终的目标是培养一个具有成长型思维的孩子。

4.不要一直追寻难以达到的目标，要找到目前就可以做到的事情。

有期待不是错，但盲目过高的期待就会变成压在孩子身上的大山，让他透不过气来、看不见太阳。尤其是孩子已经没有成就感的时候，如果能根据他的现状，和孩子一起定一个他踮踮脚就能够到的目标，当目标实现了的时候，当他体会到成功的喜悦的时候，这才是他内动力到来的时候。但这些的前提是孩子有目标。

5.小小的改变会带来大大的变化

就是我们平时说的一小步的改变，可能会带给滚雪球效应。要看到孩子“最初迹象”，没有量的积累,就不会有质的飞跃；没有小改变的积累，不可能有一蹴而就大的改变；不积跬步、无以至千里；不积小流，无以成江海都是同一个道理。

6.成功的例外经验可以引导我们走向问题解决的方向

焦点要聚焦成功经验，这里又强调了“例外”，孩子一直怎么怎么样，但有没有例外的时候啊，那这个例外就是他成功的经验，有了这个成功的经验，小小的改变就开始了。但这个前提是，这个成功的例外的经验是孩子自己摸索出来的，而不是父母或重要他人告知的。他自己发现的、意识到的，才能入心、才能有用。

7.孩子的自我认识是不断建构的

重新建构的理念。改变看问题的视角，去看到我们没有看到的一面、新的故事，或者说是闪光点和特殊意义事件。家庭是一个系统，当我们不断用重新建构的思维去看待事物的时候，孩子也会习得，他会在自已摸索成长的过程中不断进行自我认识。

8.合作是必然的现象

接纳才有沟通，沟通才有合作，合作才有改变的可能。一个装满水的杯子是无法驾驭其它东西的，我们首先要做的就是要扩大自己的容器，我们是孩子情绪的垃圾桶，当我们可以接纳住孩子所有情绪的时候，孩子才会相信我们，才会和我们沟通，当有了沟通之后，他才愿意和我们一起去制订目标、寻找答案。合作就变得水到渠成了。

9.如果没有用就不要固着，做些别的；如果有用，就多做一点。

辛辛苦苦犯错误、认认真真走弯路。明知道这个方法无效，我们还不停的在用，这就是我来学习的目标，就是要改变思维和语言模式。但这个真的很难，但再难也要去做，因为孩子比我们更难。

10.细节，细节，还是细节。

孩子天生敏感、身上自带雷达，不仅仅通过语言，他可以洞察到父母所有的微表情、身体语言，父母所有的起心动念，就连家里空气弥漫的味道孩子也都能敏锐的捕捉到。妈妈的稳是家里的定海神针，细节决定成败。我现在能做的细节就是管住嘴、管住嘴、管住嘴——重要的事情说三遍。