一直接导入，这节课学习散文《永久的生命》，简介作者：严文井。哲理散文：一种散文体裁披露思想历程，讲述人生感悟，传达着真诚与睿智，给人以思想的启迪。
二，老师朗读阅读提示，学生用笔勾画重点句子。
三，处理字音字形词义部分。难写的字臼齿的“臼”，逐笔书写，撇竖横横折横横。卑微的“卑”，笔画：撇竖横折横横，撇横竖。
四，自读课文读写结合能力训练。活动一：热身自读活动，课文速读。据文阐释：用课文中的一两个句子证明自己读懂了课文标题的含义。男生一：第三段开头，“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”“那些个体消逝了，它却永远存在。”第二段“生命流动着，永远不朽。”师评价“学生的表达很流畅，声音有点小。”男生二第三段“他充满了希望，永不休止的繁殖者，随处宣示它的快乐和威势。
师总结，PPT展示：“永久的生命”的含义：生命流动着，永远不朽。
生命分开来是暂时的，合起来是永久的。
那些个体消逝了，它却永远存在。
生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
活动二，第一次自读活动
课文默读。
思路概括：本文先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，接着_____，最后____。师讲解，一段感慨个人生命的短暂是抑，二段扬起来，歌颂生命自身的神奇和不朽。
学生四人回答。
PPT展示：本文先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，接着抒发“让我们赞美生命”之情，最后用美妙的哲理句点题。
复习旧知，《驿路梨花》结尾，就是结尾点题。
收获，PPT展示知道：概括文艺的一种方法：首先_进而_接着_最后_。如藤野先生就可以用这样的句式概括。
活动三。PPT展示，第二次自读活动 课文朗读。美段细读：朗读课文第2段，欣赏其表达的美妙。展示课文第二段：人们却不应该为此感到悲观……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。
生集体读，师评价“读得不好听。语速太快，朗读要渗透情感。再来把重音读好。师示范读：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着永远不朽。地面上的小草他们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，他们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐的迎着春天的风。”重读“永远不朽”、“依然”。生读，师评，没有情感。示范读要求以声传情。生再读。师评“进入课文情境表达课文情感。朗读本身就是一种表达的艺术。
分析第二段层次结构。第一句，承上启下。第二句，提出观点。接下来写小草，“1万年前是这样，1万年以后也是这样”，接着写小牛犊，永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。”和写小草形式相似。
第二次自读活动课文朗读。美段细读：朗读课文第二段，欣赏其表达的美妙。话题：我欣赏到的表达之美是___。
