第四模块我们一起共读了如何通过数据进行决策，当我们把信息技术融入到我们日常教学中时要注意，切忌把技术当成“炫技”，只为展现技术而利用技术，这样会本末倒置，起到适得其反的作用。利用反馈器在课堂中实时收集学生数据后，我们更应该去思考如何利用这些数据将课堂打造的更完善，让教学更高效，让学生的学习可以被看见，真正的发生在每个人的身上。
教学中我们要训练自己的数据感，剩余从数据背后发现学生学习的障碍，可以通过反馈器数据捕捉教学的难点，然后通反馈器使得每个学生的思考都清晰可见，通过学生的二次作答，将认知过程外显化、可视化，让学生不断自我修正，最后知识迁移，达成学科教学目标。这一节给我带来了很大的启示，小学数学课堂上很难的一个点在于没法看到学生的思维，课堂教学的提问往往最后沦为“固定选手”的作答，在教学中，为了避免有知识的遗漏，最后无可奈何的选择反复机械练习，而造成这个问题的其中一个原因，就是学生对所学内容的反馈是不够的，传统的课堂，教师很难全面的看到学习数据。我们在教学中也可以利用“延时反馈”这一教学技巧，充分调动学生学习的积极性，促进师生之间的互动交流，拓展学生的思维能力，哪怕是六年级数学的复习课依然可以上得生动活泼，利用前测后测，在课堂教学中，对反馈信息进行综合分析，进一步完成教学目标。
