第四模块的主题是“数据”与“决策”，通过共读我发现两者之间的关系是相辅相成即“决策依赖数据，数据辅助决策”。本模块主要探讨了教学中关于怎么教，教什么，何时教的问题，也解读了两种利用数据进行高效教学的教学模式，一是基于数据的精准教学，二是数据下的差异化教学。我了解了课堂数据应用的四个环节，感受到延时反馈的教学技巧的妙处。下面具体来谈谈共读完本模块我的收获：
一、有效对话促进思考
有效对话能有利于拓展思维的深度与解释能力，也有利于提高学生自主学习能力。因此，教师要善于拨动学生的情感之弦，叩击学生的心扉，激起他们的感情波澜，我个人认为要做好以下两点：1.紧扣疑点，适当点拨，实现对话的真度。“学起于思，思源于疑。”真实的课堂对话从学生质疑、寻疑、解疑开始。课堂上教师应适时抓住学生学习中即时生成的疑点，引导学生走进文本，与文本对话，体味语言文字的精妙。2.巧抓浅点，引导感悟，挖掘对话的深度。学生解读文本时因生活、阅历、知识的有限，其阅读对话质量有时会与文本真正含义有差距。此时教师应持着“珍视学生内心独特感受”的原则，及时抓住学生理解上的浅点，适当引导感悟，让学生的感悟从“浅层次”向“深层次”发展，挖掘对话的深度。
二、巧⽤数据分析，了解教学效果
想要了解教学效果和学⽣的学习情况，数据分析⽆疑是⾮常有⼒的⼯具。在⾯授教学中，各位⽼师可能会通过举⼿提问、集中考试等⽅式了解学⽣的知识掌握情况，这些数据都是帮助⼤家调整教学的宝贵依据，但是也极易丢失。而在信息环境下的教学会取得大量精确数据和信息，在紧凑的课堂时间中，教师可根据自己积累的经验及收集到的数据信息，针对学生学习情况立即做出决策，开展教学活动。例如教师可以登录希沃易课堂教师空间：class.seewo.com，进⼊作业报告，在这⾥为⼤家提供了作业报告、答题结果、学⽣提问、分层巩固四个⽅⾯的数据内容。课堂上我们可以利用麻吉星IRS反馈器作为学⽣终端的优势，操作简单、维护容易，能快速收集学⽣的数据帮助⽼师更好的进⾏教学决策。数据在⼀定程度上可以体现教学的有效性，也为教学改进指引⽅向，⽆论是⽼师还是同学，都可以去挖掘数据背后的意义，让数据不再只是⼀份图表，⽽是能够真正改进教学的指南针。
三、差异化教学三环节
台北市双园小学林欣玫老师的课堂向我们展示了差异化教学的三个重要环节：第一、了解每位学生的起点；第二、实施差异化教学，引导学生独立探索新问题；第三，创造班级展示，确认学习效果。差异化教学能让教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。日常教学中我们要利用大数据的优势，结合学生实际情况，做到差异化教学，分层教学，促进每一位学生发展。
王博⼠提出“教学总是要回归到⼈，数据、科技其实会帮助你更接近⼈；当你只⽤表象时，你会离⼈越来越远”。他还提到在信息化教学的课堂，都是在“数据产出”→“决策”→“教学活动”→“数据产出”→“决策”→“教学活动”循环中不断前进。教师⾯对多变的课堂，必须培养精准判断数据与精确做出决策的能⼒，不断积累教学经验，⽅能使⾃⼰的课堂教学⽔平不断提升，带给学⽣独特的学习体验。正如王博士所说：未来教师的一项重要能力是“数据的感知能力”。教师要具备良好的数据素养，才能更好的利用数据进行教学决策。
