今天开始读一本“很古老的新书”，说“古老”，是因为这本书出版于上个世纪40年代，我现在读的这个版本，也是作者32年之后于1972年重新修订后再版的，也有50年了。说新，是因为修订版2003年才出中文翻译版，我手中的这本“很新”，因为这本书是2020年第39次印刷出版的。
这本书就是《如何阅读一本书》，作者是大洋彼岸的美国学者莫提默•J•艾德勒。1972年的修订版加了合作作者查尔斯•范多伦。
按老习惯，拿到一本书，先看目录，再看序，然后才会开始阅读。
看完目录，我大概知道了这本书主要讲三个内容：1阅读的四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅；2分析阅读是重点，因为全书四个篇章，作者用了一个独立的篇章来讲分析阅读；3阅读不同读物的方法。
从目录中，我还了解到作者会从主题阅读中引出“阅读的最终目标”，这个引起了我的好奇心，期待作者的解读。
看完目录，我准备把这本书的重点阅读放在第二篇“阅读的第三个层次：分析阅读”。不仅仅因为这一篇作者写了七章共112页，更因为目录里的内容，似乎都是写书评的作者很需要的东西，比如，作者教你“透视一本书”、“与作者找出共通的词义”、“判断作者的主旨”、“公平地评断一本书”等等，不都是写书评很需要的方法吗？
但是，当我读到作者50年前的自序时，我觉得我遗漏了一个重点，作者更想说的话，在他大幅增加内容的第四篇“阅读不同读物的方法”。
作者认为，距离这本书的出版已经过去了32年，社会发生了很大变化，但是对于阅读和教育，有两件事依然没有解决。
第一件事：阅读不是越快越好，读书是为了读得更好，而不是读得更快。所以，“不同的书，需要不同的阅读速度”。注意，这一点跟彭小六和印南敦史他们是不一样的，他们更注重于“快读”，而艾德勒更加提倡“读好”。
第二件事，“指导阅读的层次，仍然逗留在基本水平，我们教育体系里的人才、金钱与努力，大多花在小学六年的阅读指导上。”
基于这两点，新修订版里作者大幅度改写加强了第四篇“阅读不同读物的方法”。我想，这才是作者在这个修订版里重点想说的话。所以，我立刻调整了阅读重点：第二篇和第三篇都将是我的阅读重点。
读书如读人，识书如识人，如何与一本书相处，如何与一个人相处，都需要耐心和技巧。
好了，期待明天第一篇和第二篇阅读。
（读书笔记D57，读《如何阅读一本书》之两序及目录。读书笔记停了一周，今天继续。）
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