如果教师好心没做成好事，一味的进行言传身教的传统教育，只会让学生关上了交流的大门。学生有自己的想法，也愿意与别人交流，所以只要学生在相互交流的过程中能够丰富自己的想法，实现对新人的建构学为中心的教育理念就有了水到渠成之势。贲老师认为交流绝对不是就学生一般所学知识的问答，而是在学习知识的基础上，通过学生自主思考激发出来的有一定深度的问题。所以贲老师一直鼓励学生提出有质量的问题。通过提出问题和解答问题的循环锻炼，学生们能够以多元的思维向数学学习的深层次进军。思维领域得到了极大的扩展，主动学习的意识也大大增强。他的课堂不只是教师的一厢情愿的单方面授课，而是充分调动学生的积极性。让学生成为课堂的主人，使整个授课形式从为教师的设计走向了为学生的设计。展现了数学教学中的生本形态。邓老师发现学生会学善学乐学的功夫一旦形成，他们的接受程度就会大大提高。教师既要研究教材，探讨形式，进行当下备课，也要追求人生，提高素养，进行终身备课，教师不应只是知识的传授者，还应当是他们人生的精神导师。师者，所以传道授业解惑也。
2024-09-16
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