本周我开始了《用不同的物体来测量》这一课的教学，有这几点疑问：
1.教材上列举了4种测量标准（回形针，橡皮，小棒，小立方体），并要求测量3种长度（桌子的长度，桌子的高度，书的长度），根据实际教学，课堂上差不多也就能完成2种标准下2种长度的测量，那这样的测量内容删减是否合适呢？
2.在第1点的前提下，我个人选择了在课堂上让学生完成用回形针和小棒来对书的长度和课桌的长度进行测量，原因是：一、回形针学生没有见过用过，比较陌生，形状比较不规则，测量时收尾相连不容易，学生需要去体验这种测量标准；第二，小棒他们数学里用得比较多，比较熟悉，形状规则但是因为单独一个长度比较大，测量的尾数比较粗略不够精确，也想让学生体验一下，故而选择。但问题就出在了目前学生并不能总结出上面两种测量标准的优缺点。这个逻辑问题我现在不知道该怎么解决。
3.下一课《用相同物体来测量》的教学就是要建立在上述的第2点之上，小立方体就是优于回形针与小棒才被选为比较好的测量标准，那学生在前一课都没有见过用过小立方体，他又如何能知道必须选择小立方体来测量的原因呢？这又回到了第一点的问题上。
所以很想向各位请教一下大家是如何解决这个问题的。
