双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划,优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展,落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。
做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。
作业设计规划内容:
第一、基础知识作业设计。
1、生字作业(铅笔字词练习)
2、课文、经典背诵由老师检查,背诵记录表打勾。单元习作训练(4篇)可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。
第二、单元阶段检测针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。
第三、特色作业利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的作业起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。
实施操作:
1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。
2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。
3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导,批改及时,有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。
4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。 具体内容如下:
第一类:基础作业生字本:书写生字生词使用铅笔书写。
背诵作业:课文、古诗、每个单元的日记月累。
第二类:
以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行读背。
第三类:
特色作业:根据二年级学生的书写水平及学生的需要，书写分三种形式，田字格、方格、横线。每周一次。
措施:从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，关注学生的各项作业质量，做到有布置,有检查，有改错，有复批。
