看到特别精彩的一篇分享出来共勉

父母怎么爱孩子

        没有父母不爱自己孩子的。可谓每位父母都在用自己认为好的方法竭尽全力的为孩子付出、给予他无私的爱。

        今天我了解了一位作者说:“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能不是爱。”

      因为现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，更确切地说，他们不认为儿童有独立的自我，他们积极的给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满每一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水、玩过沙子，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心的大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离真实、幸福很远。我也认同作者的这些观点。

        那么想想看，儿童带着什么来到这个世界？

        有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子最喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么呢？

        好多人是不是从不相信也不知道，胎儿在母体中形成那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……蒙特梭利把它称为“精神胚胎”。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式去发展。儿童好像很弱小，其实他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，它的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

      人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长，说的短一点儿，可能是0至6岁；说的长一点，大概要到12岁。12岁还不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是18岁。

        婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似，比如蝴蝶，母碟通常将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生的时必须吃特别别嫩的叶子，他怎么去吃嫩叶子呢？因为幼蝶对光最敏感，所以它一生下来就能向着光线最亮的地方爬过去，那梢头必定是最嫩的叶子。但是当幼蝶开始强壮起来能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外在力量的控制。这就说明了儿童是自然发展的。

      举例:  哈佛大学的一位心理学教授生了个儿子，他准备把儿子培养成天才。这个孩子三四岁的时候已经学会几国的语言，6岁考入了中学，10岁上了哈佛大学，16岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家让他的孩子每一分钟都在不断地“吸收、吸收”。18岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员。可是他什么都不干，他拒绝任何“知识性的活动”，他觉得做一名售货员特别高兴，“满腹经纶"对他没有用，实际上“知识”使他非常痛苦。

        启示:  人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。父母怎么爱孩子

        没有父母不爱自己孩子的。可谓每位父母都在用自己认为好的方法竭尽全力的为孩子付出、给予他无私的爱。

        今天我了解了一位作者说:“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能不是爱。”

      因为现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，更确切地说，他们不认为儿童有独立的自我，他们积极的给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满每一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水、玩过沙子，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心的大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离真实、幸福很远。我也认同作者的这些观点。

        那么想想看，儿童带着什么来到这个世界？

        有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子最喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么呢？

        好多人是不是从不相信也不知道，胎儿在母体中形成那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……蒙特梭利把它称为“精神胚胎”。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式去发展。儿童好像很弱小，其实他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，它的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

      人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长，说的短一点儿，可能是0至6岁；说的长一点，大概要到12岁。12岁还不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是18岁。

        婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似，比如蝴蝶，母碟通常将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生的时必须吃特别别嫩的叶子，他怎么去吃嫩叶子呢？因为幼蝶对光最敏感，所以它一生下来就能向着光线最亮的地方爬过去，那梢头必定是最嫩的叶子。但是当幼蝶开始强壮起来能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外在力量的控制。这就说明了儿童是自然发展的。

      举例:  哈佛大学的一位心理学教授生了个儿子，他准备把儿子培养成天才。这个孩子三四岁的时候已经学会几国的语言，6岁考入了中学，10岁上了哈佛大学，16岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家让他的孩子每一分钟都在不断地“吸收、吸收”。18岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员。可是他什么都不干，他拒绝任何“知识性的活动”，他觉得做一名售货员特别高兴，“满腹经纶"对他没有用，实际上“知识”使他非常痛苦。

        启示:  人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。