课题申报材料的规范填写（十）

——研究步骤

在我们的接触范围内的课题申报资料一般都是制式内容，多以表格形式呈现， 常见的课题申报资料一般包括《申报表》《课题设计论证活页》《可行性分析活页》。其中具体内容会有一些差异，但主要项目大同小异。申报资料核心内容主要都是课题研究的具体设想和基本思路，还有前期的文献资料等内容。下面我们把《申报表》《课题设计论证活页》《可行性分析活页》 中常见项目归结为15项，分别予以说明。

研究步骤

研究的步骤是对课题研究过程的预设，是在充分考虑课题研究内容相互关系和难易程度所作出的时间和顺序上的安排。一般都是从基础的问题做起，然后分阶段按步骤做下去，直至研究目标的实现。每个阶段给出时间界限。各阶段时间总和不能超出该课题研究时限。对研究过程进行时段划分和任务分解。一般分为三大步。

看例子：

《TEAM Model智慧教育系统在初中课堂教学中有效应用策略研究》研究步骤

第一阶段：前期准备（2016年9月——2016年10月）

（1）借助单位资源，搜索相关书籍、文献资料、网络资料数据，对已搜集的文献数据资料进行汇总、整理与筛选。

（2）进行课题论证，进一步明确研究问题和内容。

（3）形成课题纲要，制定《TEAM Model智慧教育系统有效应用研究》实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师的意见。

第二阶段：启动阶段（2016年11月）

（1）撰写开题报告，组织召开开题会，商讨前期准备情况及后期研究思路。

（2）课题组人员培训，制定研究任务，分解任务。

第三阶段：实施阶段（2016年12月——2018年7月）

（1）在全区5所智慧教育学校开展调查研究，摸清现状，找出存在问题；

（2）收集资料，进行理论研究，学习借鉴国内外先进经验；

（4）调查问卷、分析对比，进行基于TEAM Model智慧教室的智慧教育系统应用优势分析；

（5）制定符合我区实际的基于TEAM Model智慧教室的智慧教育系统应用策略；

第四阶段：总结阶段（2018年8月-10月）：

（1）进行全面总结，收集、整理资料，撰写研究报告。

（2）整理结题材料，申请结题。

《**区缩小初中校际教育质量差距实践研究》研究步骤：

1.准备阶段（2012.5—2012.10）

（1）选题，申报。

（2）组建课题研究小组，课题负责人由区教研室主任担任，主要成员为教研员，另外还有区教育局办公室、教育股干事。2012年10月30日课题组全体人员召开启动会，对所有成员及课题实验学校负责人进行课题研究培训。

（3）选取实验学校。课题组经过研究讨论，拟将全区6所初中作为实验学校，分别是**中学。由于学校情况复杂多样，各学段在教育教学质量提升方面有些共性，但由于面对学生不同、地理位置不同也存在很大的差异性，为了保证课题研究的精密和结论的准确，结合我区实际情况，课题组以初中6所学校为研究对象，具有一定的典型性。

（4）论证课题，设计研究方案，撰写开题报告。蒋卫波、周文全于2012年11月10完成了《课题开题报告》，马奎、杨冬英、郭青完成了《课题研究方案》，并上交至教育科学规划领导小组办公室王尚杰老师处。

（5）制定管理办法，提出课题研究的指导思想和攻关策略。

2.实验阶段（2012.10—2013.10）

（1）课题组组织召开开题会。2012年10月30日课题组全体人员召开开题会，对所有成员及课题实验学校负责人进行课题研究培训。开题会上评议专家刘东宁（陕西省专家库成员）和杨峡（小教组负责人）分别做了课题研究专题培训，宋立群主任做了开题报告，并就下一步工作作了安排。

（2）进一步修改课题研究方案，对课题组成员进行培训。

（3）改进实施计划，稳步实施，交流经验。

（4）收集学校三次期末统测成绩及随机检测数据，开展规范的全面的实验与研究及交流、总结、成果展示等活动。我们以近几年几所初中学校的中考成绩和杨凌示范区社会事业局素质教育质量检测成绩为依据进行三次对比。本报告中的中考成绩来自**中心，素质教育质量检测成绩来自示范区素质教育质量检测信息服务平台，具体是2011年中考、2012-2013学年第一学期检测、2012-2013学年第二学期检测。信息来源真实，可信度高。

（5）开展必要的专题研讨和学术交流活动，解决课题研究中的一些重点难点问题。核心是围绕教育质量的界定，教育系统也没有形成被大家公认的定义，多数地区评价学校教育教学质量仍然主要是看升学率或考试成绩的。我们认为，在当前教育形势下，要评价一个学校的教育教学质量不能单从学科教学质量或中考、高考成绩来看，必须从学校、教师、学生等不同角度，综合考虑学校的生源基础、学校规模和办学条件，从学生巩固率、主要科目学业成绩、学校教育成果、教师教学研究、学生成果及活动参与情况等方面对各学校的教育教学质量进行综合评价。

（6）组织多种形式的成果展示、交流活动，请专家点评做讲座，宣传有益的经验，根据条件做好成果表述、出版和发表工作，为广大实验研究人员提供展示成果的平台。

3.总结、结题（2013.11—2013.12）

这一阶段，主要对实验中收集到的数据进行理性分析，对初级成果进行归纳总结上升，并进一步验证，得出研究结论，并对结论做深层次分析，形成研究报告、研究工作总结。

（1）进行全面总结和展示。总结《**区校际教育质量差距现状调研报告》，《**区缩小校际教育质量差距研究报告》，出台《**区学校教育质量评价考核办法》。形成相关论文集。

（2）撰写总课题结题报告，总结实验结论，形成研究结果。

（3）复查所有资料。

（4）资料装订成册。

（5）联系教科所，申报结题事宜。