1.生物学、社会学、哲学、心理学、经济学、文学、宗教等对生命有不同角度的定义。从教育学的角度来看，生命是能自我成长的有机体，教育就是积极促成个体生命自我成长的活动，使人的生命不断丰富、提升，不断趋于完善的活动。教育是关于生命的事业，教育学就是帮助生命成长的学问，是一个生命对另外一个生命的迷恋，是教师对学生精神成长的迷恋。
2.在学校里，教师和学生面对的都是生命，学生的生命蓬勃旺盛，教师的生命也应该是旺盛的，教师应该用生命润泽生命。一个唉声叹气的老师，他的班级是不可能充满活力的；一个倦怠、焦虑的老师，他的班级是不可能充满阳光的。完整的生命具有自然、社会、精神三重属性，由此构成人的自然生命、社会生命、精神生命，这三种生命构成学生生命的长、宽、高。
3.教师、学生、家长是共同成长的伙伴以及互相依赖的生命，是休戚与共的生命共同体，成人应该努力拓展学生生命的长、宽、高，让学生有限的生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。对于学生个体来说，班主任应该把善良注入孩子心灵，让每一个灵魂散发芬芳；对于集体来说，班主任应该用活动激发班级活力，使每一个生命绽放精彩。每一位教师都应该富有生命意识，充满生命活力，以生命照亮生命，用生命润泽生命，帮助每一个孩子找到最卓越的自己！
