“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。”“学困生”不需要靠补课，也不需要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读，再阅读。
阅读从谁开始呢？我认为先从家长、教师开始，如果我们都不喜欢阅读，怎么去指望我们的孩子去喜欢阅读呢？要想让孩子去阅读，首先必须让孩子去喜欢、爱上阅读。当教师的怎样去培养孩子的阅读兴趣？这是我们要思考的一个重要问题。如果一个“学困生”连字都识不了几个，你让他去喜欢阅读，那是一件不可能的事情。要想让孩子喜欢上阅读，我们首先让孩子练就一定的识字量，然后让他们先阅读一些简单易懂的读物。慢慢地，他们对阅读产生了的兴趣，才去推广一些科普读物给孩子。
在我们班，我推荐一些励志的读物给孩子们去阅读，可是被家长看见了，家长对孩子说：“你们连课本上的东西都没学好，去看课外书干嘛？”孩子们在家长面前不敢看课外书了。这一点需要教师做家长的思想工作了。因为大部分家长是没文化的，只要教师给他们讲清楚，就没问题了。
“经过周密考虑地，有预见地，有组织地让学习较差的学生学习阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。”的确，我们的“学困生”无论是学习，还是做其他事情。总会比别人慢一步，甚至很多步。我们都是这样去想，如果再去布置“阅读”的作业，他们就会更没时间去做功课了。今天读了这篇文章，事情恰恰相反，如果不让孩子更多的去阅读。他们的大脑才会变得越来越迟钝。因为阅读能教给孩子思考，孩子思考得越多，他对知识的感受性就越敏锐。他的大脑也会变得更加灵活。让我们大家一起阅读，阅读，再阅读吧！
