每一位老师都曾经有过这样的感受：班里总有一些让我们暴跳如雷却又无可奈何的“后进生”，我们想尽千万种方法去提升他们的学习成绩，他们却无动于衷。
我想这是每一位尽职尽责的老师都会感受到真心痛苦的一件事情，因为我们的责任心，我们去努力改变孩子的现状，但是效果甚微，这也让我们很是苦恼，眼睁睁看着孩子们毕业，升入初中然后在初中依然跟不上学习，最终中断了学习之路。
任教十年里，每一届我都会遇到这样的学生，虽然学习不是孩子们唯一的出路，作为老师我还是希望他们能够在学业上走下去，只有这样以后他们的平台才会更加宽阔，人生选择的机会才会更多，当然即使学习不好我也依然鼓励他们，告诉他们踏入社会做人真诚善良依然可以走出自己的路，创造属于自己的精彩。
每一届学生我都尽最大的努力帮助孩子们摘掉“后进生”的帽子，但是每一届都有许多遗憾伴随着孩子们毕业，许多时候我也在反思自己的问题，但是总归是认知层面太低，一直重复着自己认为正确地方法去帮助他们，却很少问及他们需要什么样的帮助。
今天学习了苏老师的《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》，眼前豁然开朗。原来我也抱有这样的思想：要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)但是苏老师跟我们提出了更好的建议，因为学生学习困难最大的原因就是阅读上出了问题，不理解所学的知识只会让后进生对学习失去兴趣，最终成绩越拉越大。
所以苏老师强调：一定要让“学困生”靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以苏老师的教育观念中很多时候表达了阅读对孩子们一生的作用。
并且苏老师给我们举了一个很普通却值得我们学习的例子，一位数学老师的学生从来没有不及格的，就是因为他总是善于合理地组织学生展开阅读，教室里都有一个小图书馆，并且有许多是关于数学类的有趣故事，而他善于引导学生去阅读，让孩子接触教科书上枯燥无味的知识点前就已经阅读了与此知识点相关的有趣的数学故事。
苏老师给我们指出：无论作为哪一科的老师我们都要高度重视阅读对孩子一生所起的重要作用，因为阅读不仅能够在阅读中挽救某些学生免于考试不及格，而且可以借助阅读发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
这也给我开阔了眼界，虽然教授英语课程，我依然可以给孩子们准备一些简单易学的英语小故事或者软件，让孩子们从内心深处开始爱上英语学习，从而调动他们在课堂上的学习积极性和专注力，再在孩子们取得进步的时候大力表扬孩子，让他们保持住学习的热情和动力，慢慢提升“学困生”的学习成绩，提升他们的自信心。
最后苏老师给我们总结：经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。
所以亲爱的老师们，让我们一起关心“学困生”的阅读吧，即使暂时提升不了成绩，孩子们依然在阅读中发现那个真诚善良的自己，能够如饥似渴地汲取书籍中的知识。我相信他们也一定会拥有美好的未来的！
