10月11日  

        文理之争

——关于文理生谁更有价值的思考

河南             张志华

     近来学校因为要迎接上级一个安全专项管理检查，学校召开紧急会议给我们老师布置的很多的有关安全方面的工作。领导在布置工作的时候引用上级会议的一些要求宣传语，比如“事有人干，人有事干。人能干事，人会干事。”然后列举了一个个要求和一道道框框都求严格落实，人人行动。    

     会后，有位资深数学老师在办公室议论：看，这都是文科生干的事儿。你看他们就会编出一些词来，整一些形式主义的东西来让我们这些一线教师忙活人。她一边说着，一边撇着嘴，“这都是那些搞文科的人在整整这些，不干实事儿，只会坐在那儿，想法子折腾人儿。从来就是搞理科的都是实干家，搞文科的都是一些不干实事儿，只知摆空架子。”她的这番话引起了我们这些语文老师的不满。

    是啊，一直在社会舆论的众声喧嚷中文理之争就是一个常见的针锋相对的话题，理科生嫌文科生浪漫不严谨，不讲科学：文科生嫌理科生死板机械，感觉迟钝。大致想想就会发现，文理之争遍及各个领域，社会热点事件、文学建筑绘画音乐的审美、对个人或群体的判断、宗教信徒对本门经典的解读，等等。文理之争现象很普遍，其中有世界观价值观的深刻内含，是个值得深究的话题。

      文理之争开炮已久，理科生似有天生的优势，“学好数理化，走遍全天下”的老道理屹立不倒，在这场战役中屡占上风。文科生常常只能被动地辩驳，尽管如此仍锲而不舍。双方常年围绕专业性、学习难度、应用价值、社会贡献等唇枪舌战，卷起阵阵硝烟。

      前段时间，张雪峰关于“所有文科专业都叫服务业，总结起来就是舔”，一度引发热议。有网友也表示，这事单独看文科是不是有种说的很有道理但是又无法反驳的感觉？那如果把理工科就是螺丝钉”给加上呢？职业起步阶段不就是做基础性工作吗？至于说舔在不违背法律和道德的前提下，没钱的舔有钱的，很奇怪吗？服务业是什么贬义词吗？一个国家的发展是全方位的，所谓的文、理都应该并驾齐驱，一个都不能少。

     大家对我们文科就都如此的贬低不屑吗？我们文科的价值到底在哪里？我不由陷入沉思。我认真梳理着我们文科的作用和价值，又习惯性地从网上搜索，现在一并总结如下：

1.理解人类文化和社会：文科研究人类的思想、行为和文化表达方式。通过学习文科，我们可以了解人类历史、文

学、哲学、艺术等方面的知识，深入理解人类的进步、挑战和变化。这有助于培养人们对自身和社会的理解和认同。

2.培养批判性思维和分析能力：文科课程鼓励学生思考、分析和批判各种观点和论证。通过学习文科，人们可以培养批判性思维、逻辑思考和问题解决的能力，这对于在复杂的现实世界中做出明智的决策和评估信息的真实性至关重要。

3.增进人文关怀和同理心：文科研究涵盖了人们的情感、价值观和社会互动等方面。通过学习文科，我们可以培养同理心、关怀他人和对社会公正的意识。这有助于建立和谐的人际关系，推动社会的发展和进步。

4.培养创造力和表达能力：文科课程注重语言表达、写作和演讲能力的培养。通过学习文科，人们可以提高自己的沟通能力，培养创造性思维和表达观点的能力。这对于在职业生涯中有效地与他人交流、解释复杂问题和推动创新至关重要。

5.推动社会变革和发展：文科研究提供了对社会问题的深入洞察和理解。它可以揭示社会不平等、人权侵犯和其他

培养创造力和表达能力：文科课程注重语言表达、写作和演讲能力的培养。通过学习文科，人们可以提高自己的沟通能力，培养创造性思维和表达观点的能力。这对于在职业生涯中有效地与他人交流、解释复杂问题和推动创新至关重要。

6.推动社会变革和发展：文科研究提供了对社会问题的深入洞察和理解。它可以揭示社会不平等、人权侵犯和其他

社会问题的根源，并为解决这些问题提供思考和启示。文科学者和专业人士通过他们的工作和研究，能够促进社会变革、推动社会进步和促进社会公正。

        总的来说，文科的意义和价值在于为个人提供全面的教育，培养人的思维能力、创造力和人文关怀，同时为社会提供了理解、解决问题和推动变革的工具和视角。

        看看，我们文科的价值不大吗？既然社会分工有能理和之分，存在就合理。我的这位同事怎么能这样说呢？这也太偏激了吧？但碍于对方是一位老教师，又都是朝夕相处的同事，没有必要，去争个高低对错。我想到《道德经》当中说“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。是以圣人抱一以为天下式。不自见故明，不自是故章，不自伐故有功，不自矜故长。夫唯不争，故天下莫能与之争”。然后，我埋头继续工作。

      这个发牢骚的同事也是我的搭班老师，任教我们班的数学。今天，在一起谈到学生的习惯和班风管理问题。我和他交流我是如何给学生做思想工作、如何开家长会给家长讲解的时候，她突然冒出一句：“看来呀，做思想工作还是得你们语文老师啊！”言外之意，我们文科老师还是有用的吧。这时，我心里暗暗想：“这会儿你不再说文科百无一用了吧？”

       我突然想到近日刚带领学生学习古诗《雪梅》，我让学生模仿写出了一首首生动而又富有哲理的小诗。不由，我心头也闪过这样一首：

                                         文理争功未肯降，

                                        众人议论费思量。

                                         文须逊理三分谨，

                                          理却输文一情长。