最近读了于永正老师阅读教学篇的几个教学实录。有人问我：“于老师的课怎么样？特别好吧？”我的回答是：“岂止是好！简直是神了！”于老师把课上的神了！这不仅由于他的教学设计巧妙，更主要的原因是他作为语文老师有着极其扎实深厚的基本功。如朗读、书法，甚至他还会绘画，表演，京剧等等。他的每一堂课都凝聚着他的智慧，功力，经验，教学风格，教学思想等。
《狐狸和乌鸦》这一课中，于老师的朗读功底得到了尽情的展示。老师不仅在读人物对话时声情并茂，更重要的是于老师对学生的要求非常严。一是要求一定读正确，二是要求读的时候句号，段与段之间必须停顿。于老师非常注重标点符号朗读的指导，这是我平常朗读指导是容易忽视的地方，以后要多加强。初读时一定要在“严”字上下功夫，不放过一个错误，一定要正确，流利，要学生从小就要读对标点，而且要让学生读慢一点，说完一句要想想意思，正所谓“没有停顿就没有思考”，但这并非一日之功，需要我们语文老师常抓不懈。
低年级识字、写字教学非常重要，可是上公开课时得展示重点部分，往往容易忽视这两大基础。于老师的公开课一直都非常重视识字、写字教学，而且做的非常好。于老师教学生识字，重点突出，目标明确。主要是教学生不认识的字，而且上公开课仍然十分关注学困生，并不是为了展示而作秀，十分让人钦佩。
于老师在写字方面严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，取得了十分显著的效果，作为老师，一定要认真“读帖”，并把每个字写好，不能只是机械的分析字形，而是要指出学生最容易忽视的地方，让学生恍然大悟。
《狐狸和乌鸦》这一课也安排了课本剧的表演。在低年级语文教学中学习这些童话故事时，我也会经常设计课本剧的表演，但我的设计意图很简单，就是调动学生的积极性和兴趣性。于老师的设计意图是“以演促读、促背、促思。”于老师的课本剧的表演更深入。老师在学生演的过程中，不仅时时指导学生的语气，更重要的是引导学生在演的过程中体会出故事要表达的道理。在全班分小组表演后，于老师又让学生拿起课本，放声的读，真正体现了演并不是真正的目的，目的是“以演促读”。
以上这些都是我要在以后的课堂上要借鉴和学习的方向，希望我的课堂也越来越精彩！
