上午到学校检查防疫工作，在新营中学观摩了疫情演练，到新营小学东校区观看了疫情推演。新营小学东校区执行校长赵校长主持推演，每个年级老师通过抽签形式，找一个教师回答问题。难得的是赵校长对于防疫相关问题的了解。是呀，作为分管和主要负责人，首先自己得是这个领域的专家。

通过学习和演练，不断地进行培训，任何一个在这个项目的管理者都会成为专家的。

下午到东港实验学校参加第二教研共同体的语文学科教研活动。郝翠英和时亮作为日照名师，评课环节一针见血，把讲课教师的优点指出来让大家学习，把问题点出来让大家知道，同时提出了很多建设性的意见。听课教师频频点头，教研活动取得应有的效果。

我作为非语文专业的老师，也卖弄一下。我有底气的原因是，其中的一节课《白杨礼赞》，我听了不下十次。虽讲课教学方式各不相同，但听多了也知道一些。曲师附校的牟平平老师，上班刚刚两年，就能非常合格地设计教学过程，非常流畅的教学完，是难能可贵。但是课堂教学总是遗憾之美。作为一节朗读课文，读的次数偏少，整体只读了一遍，部分语段读了两遍。虽然安排了初读、精读、品读等环节，但是学生还是没有深入朗读。

在写作环节有设计，但是没有很好地展示学生作品，这是出亮色的地方，却没有形成高潮！致使德育环节没有发挥到位。

我也评说了一些，因为我这一节听的次数多了，也就有了一些经验。

就如周六新营小学赵校长说，马主任，多给我们提一下意见。我说，我不敢多说，我不是这个方面的专家。但是作为检查，今天我还是提出了几个建议。因为检查次数多了，知道哪几个环节需要一一核对，需要认真检查。见的多了，似乎我也成为了防疫专家、安全专家、党建专家了。

《论语，学而》篇中，孔子曾说：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。”。意思是：“有一种人什么都不懂却在那里凭空创造，我绝对不做这样的事。多听，选择其中好的来学习；多看，然后记在心里，这是次一等的智慧。”人不是“生而知之”的天才，成为某个领域的专家，都是需要努力的。

各项工作如此，做学问亦是如此。在《季氏》篇中，孔子曾说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” 他承认世上有“生而知之”的天才，但是他认为自己的学问是“学而知之”的。

要成为一个领域的专家，如何“学而知之”？孔子告诉我们有两条重要途径：一是用耳朵“多听”。听别人谈话时，先不要急于发表自己的意见，待听明白后，再通过自己大脑的过滤、筛选和分析，选择其中好的、对自己有用的知识加以接受和学习；二是用眼睛“多见”， 指多读书、多观察、多思考。耳朵听来的不一定可靠，只能属于间接经验，只有经过自己眼睛的验证，并亲身体验，才能将间接经验转化为直接经验，然后再通过大脑的思考、加工和记忆，最终才能变成自己的知识。

孔子不要求对所有“听到”和“见到”的知识都去记忆，而是强调对学习内容要加以选择，并且要充分发挥大脑对知识的分析、思考和记忆功能，在积累知识的同时，生成智慧。生当两千多年前的孔子，没有学过教育学、心理学，但他对学习理论的这一阐述至今也不过时。

我们身边很多各行各业、各个领域的专家都像孔子这样练成的。美国教育家波斯纳曾提出：教师成长=经验+反思，这个公式反映了教师专业发展的客观规律，因为经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思是很难突破的。

我们一些名优骨干教师，像赵校长、郝主任、时校长，他们在举行公开课或参加教研活动时，无论是课前的教学设计，还是课后的评课，他们都虚心听取别人好的意见和建议，博采众长。名师没有一个不善于读书学习的，他们除了学习书本知识外，还善于向实践学习，他们喜欢听别人的课，无论讲课者比自己水平高还是低，他们总是虚心学习别人的长处，诚恳地提出自己对教学的意见。

丁校长在主持结束时介绍了有关我的微信公众号。其实我们一些老师做的比我好，他们善于总结和反思。有一位教育家说得好：教师教一辈子书不进行教学反思，只能成为教书匠；安下心来坚持写三年的教学反思，就有可能成为教育家。因此专家不可能一蹴而就，只有那些善于积累，不断总结反思的教师，才能成为名优骨干教师。

善于学习、善于反思，还要善于总结归纳。郝主任对于这两节课总结了“三有”的优点，时校长总结的“两重”，都是在自己多年经验沉淀下的总结。

“学而知之”，行而至远，我们像专家一样生活，一样行走的教育的路上，不断提高教师自身专业水平，也一定会成为我们理想目标的人。