《我的全程带班录》读书笔记(五年级上册)
半亩方塘，心之所向。播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小寒假读书二组成员，共读打卡第1天。
第1课 什么是好的语言
好的语言：
时代感(具有时代气息，时代气息多来自流行语)
节奏感（三字词语和四字词语连用，有节奏感，上下对称）
亲切感（语气词表示叹息、认同、惊讶、疑惑、可惜、喜悦、愤怒或鄙视）谐音好（好玩，有趣，语言的智慧）。
写作文，畏手畏脚，这也不敢，那也不敢，写不出好作文的。
第2课 什么是坏的语言
坏的语言：有病的语言。“关联词”病、“感叹号”病、“重复”病
、“我想”病、“我”病、“时间”病、“的得地”乱用。
四上易错字：
历史，厉害，勉励，再接再厉
艰苦，坚强，坚持
已经，以后，以为，已满
在此，在此，再会
绝对，决定，决心
武术，幻想，幼儿园
遵守，尊敬，尊重
钢琴，寒冷
他说道，说到做到，高声喊道
命令，另外，令箭
座位，坐下，坐姿
四下易错字：
必须，需要
奖状，壮观，强壮
好像，大象，方向
爱戴，戴红领巾，带东西，口袋
式样，矛盾，武器，即使，既然
含义，建议，意见
记录，计算，纪念，计划
考虑，虚心
暑假，署名，红薯，薯片
经常，常常，长久
练习，锻炼
“的得地”的用法：名词前面“的”，动词前面“地”，形容词前要用“得”。
有些“我想”“心想”，不能直接删掉，加了语气词才可以。
例：他拉着我不放。我想：遇到了他，我可倒了大霉了。
改：他拉着我不放。哎，遇到了他，我可倒了大霉了。
“感叹号”病：千万不要看到“哎”“啊”“呀”，就用感叹号。
作文开头，不要老些时间，开头要干净。
大人物大事情，要写时间。我们小人物小事情，一般不用写时间。
最难治的语言病“重复病”，外号“少年痴呆症”。
重度患者：近距离用词重复。同一个句子里，或相隔很近的句子里，重复使用同一个词语。
中度患者：远距离用词重复。词语重复，间隔的距离稍微远一点。
作文的时候，不用管重复不重复，写好后，要仔细查看，前后对照起来查看，才能将远距离的重复病，消灭掉。
轻度患者：远距离意思重复。
阅读感悟：
好的文章就需要有好的语言，在教学中，我们要让孩子明白什么是好的句子，并主动引导孩子写好的句子，避免坏的句子，有语病的句子。发现有语病的句子，尝试改掉不好的语言，对孩子们来说，并不好治，需要学生在习作中，通过修改发现存在问题，并尝试引导学生正确修改，这些却是我在教学的习作讲评中所欠缺的。要想写好习作，不但需要好的语言，还需要孩子学会不断修改，，这也将是我接下来习作课的努力方向。
半亩方塘，心之所向。播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第2天。
第3课 提示语里奥秘多
读课外书，看到好的语言，书若是自己的，也画下来；书若是别人的，多读几遍，加深印象。（批注：我觉得可以把它摘抄下来）
四、五年级，重在写好故事。课外书，建议多看讲故事的。写故事，要让人物开口说话。一个故事，只要能让故事的人开口说话，能让42个字变成500字。（批注：让人物开口说话就能让简短的文字变长，多么简单的道理，孩子们如果能做到，再也不用担心习作的字数了。正所谓“人物勤开口，字数咱不愁”。）
写好说话句，关键在提示语。“提示语”和“说的话”一般有三种关系：提示语在前、提示语在后、提示语在中间。
例：提示语在前：已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”
提示语在后：“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
提示语在中间：“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，她是猿猴毛超，他是河马张达。”
说话句，提示语可以在前，可以在后，可以在中间。作文，注意提示语位置的变化，有变化，才生动；有变化，才多彩。
4.说话句，不能只有一个“说”字。表示“说”的字词有很多，也要有变化。
例：打圆场，开金口，接过话茬，回了一句，应了一声，吹牛，辱骂，诅咒，道听途说，强词夺理，胡说八道，花言巧语，说三道四。
提示语里有几个逗号，写说话句的基本功。
说话句的提示语，布置每句话都要很多、很长，但那不是作者不会写，而是故意不写。
用动作写提示语，省略“说”的字词。
例：“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺了一下脚，转身走了。
用表情写提示语，省略“说”的字词。
“他，他，他好像不来了。”王俊涛的嘴巴和鼻子，疯狂地扭在一起，大事不好，赶快溜走。
提示语里，动作、表情、内心想法，柔和自爱一起，表示“说”的字词多可以省略。
第4课 人的另一个世界
写说话句，提示语内心的想法。
当场训练：由于下雨，明天放假，不上学。
“由于下雨，明天放假，不上学。”切，绝对骗人，管大，你已经骗过我们一次了，吃一堑长一智，要是还相信你，我们都白痴了。下次别用这招了，管大，没人相信你的鬼话了。
作文，不能只注意看到的、听到的，除了外面的世界，还要写内在的世界，你的作文就有了两个世界，自然比一般的人好。有了内心想法，作文是生动的、湿润的。
表演魔术：
（1）我拿出一张预言纸，写上一个数字，折叠好，放在讲台上。
（2）拿出一副扑克牌，请一个同学拿走一半左右的牌。学生拿太少的话，我就说“太少了”，拿太多的话，我就说“你也太贪心了吧”，俺是学生拿走一半左右的牌。
（3）请学生数一下，拿走了多少牌。学生拿走了24张，我请学生做一道数学题：牌的总数—（个位数＋十位数），即24—（2+4）=18
（4）我拿出预言纸，上面赫然写着18.为什么老师如此神奇？写下你心里的想法。（批注：这个游戏孩子们应该很感兴趣，语文老师让算数学题就很让人意外，随机性的抽取数字，老师居然能预言数字的是多少，的确非常神奇，相信孩子应该有很多话想说，不错的内心想法片段训练。）
第5课 听一句，想三行
我的名言：一周至少写一句，写在每日素材本的封底。传递正能量；锤炼学生的思考力。
写句子时可以单词成句（时间不知不觉过去了，终于轮到了，OK ,搞定，回家。）也可以单字成句（唯一的遗憾是少了一道菜，那道菜是炖蛋，全被低年级吃光光，囧。）
教室干净是一种美，衣服干净是一种美，语言干净也是一种美。（批注：习作时，很多孩子为了凑字数，写一些无关紧要的话语，看起来内容是充实了，但是给给人的感觉是有点啰嗦，不干净，这些也是孩子们欠缺的。）
写作文，要有一个本领，听到别人说一句话，能捕捉自己心里想的三句话，即：听一句，想三句。
作文，不光要写听到，还要写想到的。想到的内容，更丰富。即：听一句，想三行。想到的，时看到的两倍多。即：看一眼，想三行。
听到的、看到的，是一个世界；心里想到的，另一个世界。写作文，要写出两个世界，你的作文就更精彩，更打动人。
一个人记住了自己的失误，就不会去犯类似的错误。（批注：做事情时，能找出别人的错，说明认真读了。在习作时，如果能找出自己的错误，并加以改正，才是最重要的。发现别人的问题不难，从自身发现不足，却不容易。我们在习作时，让孩子修改自己的习作，很多孩子不能发现问题，不会修改习作，这是孩子为什么写不好习作的一个重要原吧。写作文需要方法，抓要点，修改作文也需要不断积累，掌握要领才好。）
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第3天。
第6课 想好再写、“括号”病
1.“括号”病
（1）直接删去括号。添一个“为什么”，删去了不必要的关联词。
（2）直接删去括号和括号里的话。
例：张承脉见死蔡不追自己了，马上去给小李子（李小兵）解围。
张承脉见死蔡不追自己了，马上去给小李子解围。
（3）移动位置，调整内容，去掉括号。
例：课后，谭圆到处宣扬。我只好灰溜溜地跑出去了（好男不给女斗，好汉不吃眼前亏。）
课后，谭圆到处宣扬。哼，好男不给女斗，好汉不吃眼前亏，我只好灰溜溜地跑出去了
小结：一般而言，只要肯动脑，括号都能删去。作文里，括号可不可以用？可以，然而不多。
2.故意，就是构思。作文，要有一些地方，“故意”这么写，“故意”这么安排。
从选材上构思。作文，要有一种本领，别人一度，知道你不是写到哪里算哪里的，而是想好了再写的。构思了，又隐藏起来，别人一时看不出来，那是大本领。
第7课 思考力、分段的奥秘
名言，不是眼睛看来的，也不是耳朵听来的，是思考来的。作文，要有思考的力量。怎样锻炼思考力呢？每周，写好“我的名言”。一星期一两句，一学期几十句，一两年上百句，思考力上去了。
写作文可以写“说话句+内心想法”。（批注：读书时可引导孩子全换出内心想法的句子，让学生去感悟学习。）
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第4天。
第8课 裁剪是怎么回事
拍照，不雅的东西可以不拍进去，叫“取景”。写作文，也要取景，作文上，换一种说话，叫“裁剪”。
作文，不是吧发生的事情，原封不动地搬过来。要“裁剪”。作文的“裁剪”，一句什么？作文的重点。
有时候，愤怒的表情、伤心的表情、惊讶的表情，要大写特写。还有“场景特写”“内心特写”。
根据重点裁掉不需要的，这是第一步。裁掉了，作文短了，这就要第二步，什么地方可以扩充。
有的语言，说不出好却又有无穷的好。那就需要背。
第9课 选材的奥秘
作文，能想到故事的环境，一大本领。
相互的欣赏，不一定要说出很多道理，小作者受到鼓舞，便好。
反复，好的写法。例：老爸一直催我做作业、做作业。
重复，坏的重复。例：问的问题也全是作业写好了吗？什么时候考试啊，考了多少分啊，这些问题。（问的问题，这些问题重负了，删掉“问题”“这些问题”。）
外出游玩的事，不妨罗列出来，再挑选。不是瞎选，要有依据，要能说的出为什么放在一起，当然，也可以就选一个，列举事物不要超过三个。
列举：事不过三 三令五申 绕梁三日 三人成虎 三番五次
一唱三叹 三眼两语 三头六臂 狡兔三窟 三拳两脚
接二连三 举一反三 三省吾身 三五成群
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第5天。
第10课 神奇的作文调味王
1.听到一句话，你有想法；按到一个动作，你有想法；看到一个表情，你有想法；看到一个植物、一个动物、一片景色，你有想法，都可以写你的想法。内心，神奇的调味王。
2.做家务之前， 特学，写乱糟糟的情况，“最曲折”的部分，加上动作和内心想法。些事情，要随时随地看自己的内心，看故事中的自己的内心。
3.生活中，我们不希望有麻烦。作文，希望有麻烦，麻烦越多，越好写。生活中有了麻烦，不要难过，不要伤心，难过和伤心可以换写好作文。事情的每一个动作的背后，都有想法。可以选一两个地方，加入内心，写成一段话。
第11课 几条构思线、“把”字病
1.“三”表示“多”，并不真指“三”个、“三”次。作文，你能写得发怒，发笑，洋洋得意，你进入状态了。
2.写作文，要把握好文章的构思线，注意小标题要对称，可以用上比喻等的修辞。小标题下的内容要分节写，第一节可以写怎么做，第二节写作的时候要注意什么，或自己的感想。
3.有的作文，不用“把”，很多的“将”和“用”。“把”字病，会变异成“用字病、“将”字病。“连词”病，连词可以帮助我们理清顺序，之后，可以删去。
第12课 藏起来的构思
1.作文，要有故事，有思考。思考力，提升作文的档次。作文注重：画佳句，选佳作，看构思。
2.构思，有的写之前想好的，有的写着写着，写出来的，也有的，写好后，改着改着，改出来了。
3.作文不能只写外面看到、听到的，还有一个内在的世界。有了两个世界，作文大不同。作文还有一个“大不同”——构思线。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第6天。
第13课 隐藏的局部秘密
构思，有全篇的构思，也有局部的，这就是构思，隐藏的构思，高明的构思。
第14课 顺序与人称变化
1.面对抄袭作文，管大这样处理，让学生投票决定，最后选择原谅，但上次抄袭的作文的积分，要退回。
2. 作文要有感情，还要有理智，一分为二地看事情。
3.写作文，不但要注意构思，还要注意顺序：
如：乱说话，肯笔，脱鞋，人缘差，嘴巴臭，评价低。
“乱说话”“啃笔”“嘴巴臭”都跟“嘴”有关； “嘴巴臭”“脱鞋”也是写“臭”，链子啊一起顺。以上的行为，产生了以下的后果：“人缘差”“评价低”，人缘差了，评价自然低。
理出顺序：乱说话—啃笔—嘴巴臭—脱鞋—人缘差—评价低
4.有着强烈地喜怒哀乐，才能写好作文。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第7天。
第15课 作文，传递正能量
构思力：一篇作文有构思，可以上一个层次；一篇作文有思考，也可以上一个层次。
只有在受伤后，学生切身感受了这样“写”的不好，才会真心诚意地金盆洗手。生活中，有人赞扬，也有人批评。只有批评，我们受不了；只有表扬，得意洋洋，自以为是，也不行。
有了故意追求的构思，写好后，修改的时候，还要有一个本领，可以追求的构思，掩藏起来。构思，跟没有构思，两个层次，两个境界。读的人不知道，写的人——作者知道。构思，要有，要追求，不要过头。这个“度”，老师教不了，作者要揣摩。
第16课 作文的口气，多余的构思
好标题集锦：批每日素材，看到好题目，可以打上星，作者把带星的题目写到黑板上去。
文字不只有攻击的力量，还有温暖的力量。我们的眼睛，能看到身边的不足，也要看到身边的美好。问题指出来，引起大家注意，少这样做、不这样做，也是传递正能量。
赞赏好的事情，是传递正能量；批评坏的事情，也是传递正能量。传递正能量，不在于你写了好事还是坏事，而在于你说话的语气、口气，是不是文明，是不是真心为对方好，是不是能让对方接受，而不是“怒发冲冠”。写的时候，可以发怒，写好了，要修改了，看一看，语气、语调是不是要改，改得对方能接受，而不是看了火冒七八丈。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第8天。
第17课 正能量、用故事写人
写委屈、不满，最有话。情绪，作文的好帮手。（批注：写这类作文，要学会真诚的反省自己，作文好了 ，人也会越来越好。）
六年级写人的作文，主要写自己的有点或缺点：（1）学生作文，出现了写人当故事来写，故事不像故事，写人不像写人；（2）认识自己的缺点和优点，反省中成长。写人和写事，相同点，都要用事——用故事写人，写人，重点在人的特点，用故事写人的特点。
小学里，些人作文一般都写一个人，有三种方式：
一件事写一个人。
几件事写一个人。
第一难：要搜集同一个“特点”的事。三件事写一个特点，要搜集四五件，再挑选。挑选好了，才能选出好的材料；不挑选，想起哪件写哪件，质量肯定不高。
第二难：几件事情不能重复。
第三难：几件事情要有顺序。
几个特点，几件事。几件事写几个特点，写满字数，更简单，要写好，更难。
第一难：几个特点，要有序。
第二难：几个特点，要“搭”。
写几个特点的作文，不必都用小标题。小标题不是万能的。不要为了构思线，强制使用，反而落下毛病。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第9天。
第18课 提示语的前后呼应
小学生作文：写好一件事
人物勤开口——及格
写好提示语——良好到优秀
（提示语里逗号多：动作、表情、内心）
提示语要呼应——优秀
哪里的说话要，哪里的说话不要。——优秀
第19课 写事转化为写人
写人的作文，一个特点可以用一件事。写事作文，也可以用一件事。两者容易混淆。
“写事”到“写人”注意几个关键点：题目、开头、结尾。
第20课 作文不等于事情
作文，写真实的事，也要想象。修复“说的话”就要。事情中说的话，跟作文中说的话，不完全一样，正常。
事情里说的话≠作文里说的话
事情的顺序≠作文的顺序
生活中的重要角色≠作文里的重要角色
事情的多少≠作文的多少
3.改作文，留意说话句，提示语要和作文的基调、情景、氛围相吻合。
《我的全程带班录》读书笔记(五年级下册)
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第10天。
第1课 复习想好了再写
作文要有外面的、内心的两个世界。写人作文，可以“一件事写一个特点”“几件事写一个特点”“几件事写几个特点”。
构思要注意：事情不等于作文。
（1）选材。完了很多，写一个或几个，叫选材，可以看出“事情不等于作文”，可以看出想好了再写。
（2）裁剪。即：作文的主要意思、主要情感和看法，没有关系要裁掉。
生活中的说话，写到作文里要挑选。有用的，写；没什么用“好啊”“哦”“知道了”，不谢。生活中说的话有重复的，作文里不能重复。
事情的顺序≠作文的顺序。作文是写给别人看的，要让读的人好懂。
第2课 写愿望，话构思
1.新年第1期《周报》，主题“愿望”。人要有目标。用作文，给自己做一个规划。写出来的愿望，一份在班里宣读的誓言。（批注：这个主题非常好，新学期开始，让孩子们写下自己的愿望，可以帮孩子们很好的给自己一个规划，尽快从假期回归学校生活。）
2.每日素材，每天记一个愿望，一周写了五个。双休日，选1-3个，此“选”，即“选材”。挑，才能选出中意的。愿望罗列了五个，作文挑一两个；选出来的自己最想写、最能写好的。
（1）内容有关联
（2）相似小标题，相似句关联
愿望
我有个一个愿望，
我想
登上高高的山峰，
俯视繁华的都市。
我有一个愿望，
我想
站在漆黑的夜晚，
仰望璀璨的星空
我有一个愿望，
我想
奔向辽阔的草原，
眺望遍地的青草。
我有一个愿望，
我想
嵌入浩瀚的大海，
环视缤纷的鱼群。
我要怎么实现?
我想
每天多走一步路，
每天少开一盏灯。
我要怎么实现？
我想
每天多流一滴汗，
每天向愿望前进一步。
批注：好美的小诗，忍不住把它敲打下来，记录好，这首诗的感觉很好，语言气质也很棒，真是让人赞叹不已。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第11天。
第3课 初见思考力
怎么写好故事？
要有特写。
要有构思。
对故事有思考，有看法。
上周每日素材新鞋发：三句话故事+两句话看法。
一个故事+看法
两个故事+看法
三个故事+看法
选好了故事，写好了故事，再上一层，有思考、看法。“内心感受”和“思考、看法”，一样的地方在于，都是脑子里想的，一个人粗浅的看法，跟内心想法往往一回事。而作文里的“思考、看法”，是深入思考后的看法，跟一般的“内心感受”，不一样。
内心感受是直观的，不用刻意去想。
思考是刻意、用心的想，这就是作文里的“思考力”。
针对，排队乱糟糟，这一问题，就“五（1）班排不好队”，写自己的看法，不少于五点，看法越多，你的思考越深入。
生：（1）有些人一直讲话。(2)有些人聚在一起玩，不想排队。（3）有讲话、玩耍的人。（4）有些人上厕所，时间很长，大家等死了。（5）有些人调皮，就是要引别人注意。
评：这五条都是看到的，而不是“排不好队”的思考。
个别同学有思考：
整队的人，没有管理能力 ，有时候还没带好头。
大家没有“改”的决心，只是嘴上说说。
老师没有做好赏罚的制度，赏罚不分明。
评：前五条，时看到后的直观感受。后三条，才是“思考力”，静下心来深入“想”出来的。
管大的思考：
班里没有“改”的决心。
管理员的权利不明，没有培训。
老师没有到位，光靠同学管不行。
没有响应的奖励、惩罚措施。
没有排队的要求、制度。
没有进行排队的专门训练。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第12天。
第4课 想到事情的背后去
1.《周报》的“好作文选票”改为“亲子选票”，左边，同学选；右边家长选。（批注：这个建议非常好，作文周报是很不错的提高习作的好办法，我也曾努力尝试做这件事，可是对于我来说，却总是由于各种原因，进行不下去，第一，每日素材也有让学生写，但评价不及时；第二，个人水平有限，学习不到位，很多问题的评价和指导不到位；第三，训练不及时，反馈不到位，没时间评选素材和周报内容，没时间与孩子交流精彩素材；第四，部分学生不愿意写，周末布置收不上来，参与度不高；第五，版面设计打印每人一张，耗时耗力，不知该如何是好？真实想法很丰满，现实很骨感啊！）
2.周报主题：说说班级的纪律。写事情要有总体，又有个体，两者结合起来才完美。
例：上课铃一想，别的班像听到了严厉的指示，飞一般跑回教室，做得端端正正。我们班的皮猴子，仿佛聋了，玩着游戏，蹦蹦跳跳，头发乱糟糟，像个鸡窝;眉毛一动一动，像只泥鳅;眼睛一眨不眨，像条小鱼;身体一抖一抖，和那同学似乎几十年没见面了，眼睛笑得眯成缝儿了;那嘴巴呀，一张一合，口水喷溅，教室都快被淹了;几个手痒脚痒的，在教室里飞快地跑着，最牛的，直接趴在地上，跟蛇似的，一扭一扭，嘿，你们在用身体扫地拖地吗?五六个女生叽叽喳喳，转来转去。一些好心的同学，去劝阻，反倒被那几个女生回骂了几句。劝阻的同学，要么气得小脸涨红，眼睛瞪圆，要么无奈到翘翘眉毛，摇摇脑袋。
3.写作文，可以有一两句“跑”出主题的话，但，仅限于一两句，不能多。就像一棵树，有一两个枝桠，伸出来，会有一种美感。然而，有很多的枝桠伸出来，那就乱了。
看法，可以写出来，也可以隐藏在故事里。隐藏在故事里的看法，不等于没有看法，而是作者有了看法后，故意不直白地告诉你。目前，处于“直白地告诉你”；看法，大都写在故事后。
内心的感受，自然而然的；思考，往往要刻意去想，主动去想，“思考”的思，“冥思苦想”的“思”，要训练：
下雨天，有个同学摔了一跤，他说，好倒霉。
有个同学贝拉时留下来补作业，他说，今天好倒霉。
昨天考试，有位同学没考好，他说，这次考试好倒霉。
儿子一到家就玩游戏。妈妈回来逮个正着。儿子买院， 好倒霉。
评：不思考的人，什么不好的事，就连个字——倒霉。三个字——好倒霉，倒霉的背后，其实很不一样。
例：第三句，倒霉背后的原因：
日常的听课习惯不好，都没听进去，也没有记住。
没有复习习惯。考试前，一些当初记住的，现在忘了。
日常作业是不是自己的做的？订正是不是自己做的？错题目是不是都弄清楚了？
第四句，倒霉背后的原因：
儿子没有“先作业后玩耍”的好习惯，才会挨妈妈批。
儿子怕不是一次、两次了。妈妈不在就玩电脑，当然要挨批。
儿子和妈妈互不信任，没有好的家庭规则。
评：如此训练，大家体会到了“思”，“思考”的“思”，不是一般的内心感受。思考的多，就有选择；选别人没有思考过的，就能脱颖而出。思考，向别人没想的。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第13天。
第5课 好开头、复习语言病
引用古诗的开头。背了古诗，要用起来，说话中用、作文里用，才算好汉。题目好了，开头好了，作文成功了90%。
毛病归类
易错字
即使，既然
含义，建议，意见，毅力
振动，震动，辩论，辨别，辫子
工程、公司、攻打，功夫，工夫
历史，厉害，勉励，再接再厉
艰苦，坚强，坚持
必须，需要，奖状，壮观，强壮
已经，以后，以为，再次，在此，再会
他说道，说到做到，高声喊道
遵守，尊敬，尊重，钢琴，寒冷
命令，另外，令箭
记录，计算，纪念，计划，
座位，坐下，坐姿，装腔作势，做作业
急躁，干燥，噪音，委屈，弯曲
的确，确实，却，经常，常常，长久
丝毫，毫毛，豪放，自豪
练习，锻炼
钩子，钓鱼
考虑，虚心
正面，证人，长征
形状，刑法，造型
好像，大象，方向
小卖部，做买卖，贩卖，收买
爱戴，戴红领巾，袋子，带东西
莲蓬，帐篷，蓬松
宽恕，发怒
和谐，协作，携带，鞋子
绝对，决定，决心，
侦查，观察，检查
竞赛，竟然，挺拔，拨动
兔子，免税，免去
爪子，瓜子，抓人，狐狸
暑假，署名，红薯
武术，幻想，幼儿园，式样，矛盾
吟唱，今天，荒凉，白纸，寒冷
圣诞，朝廷，挺秀，延迟
（2）“的”病。一般来说，动词前面用“地”，动词后面用“得”。作文里，用得最多的是“的”和“地”。
（3）标点病。感叹号是鸡精，少用，关键时刻用，不要见到“哇”“呀”“啊”就用感叹号。用多了，就像到饭店吃饭，菜里都是鸡精，回家，嘴里难受。
（4）重复病。一句话中，意思差不多，重复的要删去。
(5)“我”病。
（6）综合病。
有目标，有方向，一段时间后，学生的意识强了，自会好转。
第6课 写景、写诗
关于春天的作文题目：《春语》《春天在哪里》《春之闻》《当春天来到的时候》
写景作文，要学会：（1）欣赏结构。（2）欣赏对比。协警的作文，写不产个，写不具体。先写秋天，再写春天，一对比，字数多了，内容丰富了。（3）欣赏选材。(4)欣赏细腻。
写诗。也要欣赏：（1）欣赏押韵。（2）欣赏对称。（3）欣赏想象力。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第14天。
第7课 写景不只是写景
1.“双引号”病。别人爱都、爱看的作文，才是好作文。双引号，有三种用法：引用；特殊意思；着重指出。说话句，都用双引号，引用有两种，一种引用说过的话，一种引用别人写过的话。
2.“的时候”病。写作文，多余的字词，要毫不留情地砍去。
例：第一次上去的时候 ，我假装镇定。第二次上去，我全身发抖……
需要删去“的时候”。
“的时候”病，会变异。
例：信息课前排队时，一位小姐朝我奔来，她那纤细的四肢，白白的皮肤，高高的个子……
变成了“时”，“时”就是“的时候”的意思。
“……时”“当……的时候”病。
例：当我4点半回家时，妈妈也到了……
当每一次母鸡找到食物时，总是先给小鸡吃……
“当……时”就是“当……的时候”
写好作文，读上两三遍，看有没有不必要的。尤其注意，“的时候”“我”“我想”和关联词、连词。当然不是说，“的时候”“时”“当……时”，不能用，禁用了，而是要节制。日常的说话，它们用太多了。
作文里的喜怒哀乐，怎么写？——用景。
训练：李明今天语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，李明忐忑不安地走出校门……
分两组。A组，写李明走出校门，外面阳光灿烂；B组，写李明走出校门，乌云密布，下着雨。
A组：灿烂的阳光，在李明眼里，那样灼人，紫外线像一支支利剑，向他射来。阳光刺眼，令李明睁不开眼睛。李明全身滚烫，脸颊红得不知怎么去面对爸爸、妈妈。爸爸，妈妈，我们对不起你们，也对不起这灿烂的阳光。
B组：雨在空中被风儿吹得打转，圈出一个个“6”，似乎在嘲笑着李明。风吹在身上，格外的冷。一滴滴雨在伞上，回响在耳畔。天空格外地黑，几朵乌云从头顶飘过，压得李明直不起身来。
评价：人，都生活在环境中的，人的故事，都有一个发生的环境、背景用环境写一个人的心情，很好的写作方法。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第15天。
第8课 提示语在中间、特写的魅力
作文里的人，说话比较多，提示语放在中间。有时候，只有提示语放在中间，才能说清楚。也有时候，提示语在前、在后都能说，然而，只有一种最好。请看：
他紧握拳头，倔强道：“不，我要等，妈妈一定回来的。”
“不，我要等，妈妈一定会回来的。”他握紧拳头，倔强道。
“不，”他握紧拳头，倔强道，“我要等，妈妈一定会回来的。”
提示语在中间，大家用得少，要多用，多用就会了。
结尾的几种形式：自然结尾；思考结尾；幽默结尾。
写好作文需做到：
欣赏。写好小事，功夫在细节。细节放大了写，叫特写。
找错。
训练。
画特写、补特写。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第16天。
第9课 改出来的特写
好题目，也要商量。好文配好题，完美。
作文周报每期5篇佳作，三四篇，挑最好的，另有一两篇，会选很少评上佳作的。对于小作者，那是一个很大的鼓励；对于其他同学，有了新人闯入，能激活斗志。
“读报小能手”，出克佳作选的准，还有一条路。能读出作文上的修改意图，也是“读报小能手”。
欣赏选材：春游的作文，最忌从头到尾，所有的事罗列一通。可以只选一件事写；也可以选两三件事，但要考虑事情之间是否有关联，事情是否有顺序。
例：《春游之趣》春游的美景，春游的美食，都有“美”可以都写出来。
《要命的春游》第一件事，妈妈和奶奶的唠叨；第二件事，车上有人呕吐了；第三件事，春游回家生病了，都不开心，有联系，三件事可以放在一起写。
欣赏开头、结尾：开头简洁，好。结尾写景表达心情，效果神奇。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第17天。
第10课 有感情、有思考、有技巧
好作文要“有感情”。感情有两类，一类愤怒、不满、生气。另一类传递正能量。
2.好作文要“有思考”。思考，传递了正能量。有的同学总说别人的不是，从不向自己的不是。小学生作文，属情绪作文。儿童的情绪，多为委屈、不满、生气、愤怒、看不惯。作文之初，可以，应该鼓励。渐渐地，要把学生的思考、眼光，引向明亮。
3.习作好或不好，要看用的人多或不多。你也用，我也用，笔直的树像士兵，脸红像苹果，兴奋就一蹦三尺高，倒胃口。
开头有忌讳，不要告诉读的人结果。就像看比赛，有人提前告诉你结果了，兴趣就笑了。
好作文要“有技巧”——特写。
例：爸爸突然发火吼了起来。怎样才能成为特写？
可以写爸爸说了什么话，说话的表情。
可以写爸爸说话时的恐怖的声音、样子、动作。
可以写听到、看到爸爸发货后，自己的内心感受。
总结：好作文的标准：有情感，有思考，有特写。
学生拿出马上要投稿的作文，三读：
一读，看有没有“重复病”。
二读，看有没有特写，要不要添特写。
三读，看有没有思考，要不要添思考。
半亩方塘，心之所向。
播撒方寸地，期待满园香。
我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第18天。
第11课 构思取胜
1.“重复”病
2.“开始”病
很多时候的“开始”，多余的，删去了，更干净。作文，要克制，要少用，慎用。
3.“连词”病
连词，语言的脚手架。连词理清了顺序，就要拆掉它，就像房子造好了，就要拆掉脚手架。
第12课 小事情变成大作文
1.事情不等于作文，事情要裁剪后，才能成为作文。
2.优秀习作表现：内心想法写成提示音。有特写。
第13课 选佳作，学选材
1.修改，不能只停留在错别、字语言病，改成特写，给出悬念，百出构思才是大本事。
2.独特的经历是作文的好材料。
3.上课老师是一样的，每个人的回答，每个人的表现都不一样的，这样不一样，就是作文的好材料，句号。写好一件事，小学生最重要的本领。
4.军训发生了很多事。选一件还是几件？要想明白。
写一件事的，要思考哪一件有军训的味道，新鲜。
写几件事得要思考有一个怎样的中心串起来。
如在写军训的作文，按上面几步，你准备写什么？请写在本子上。
第14课 大悬念，小悬念
1.作文里，“我”可以省略，作文和事情就有这个不一样，谁能把握住这个“不一样”，谁就是作文的高手。
2.该省略的地方省略是作文的本领，该反复的地方反复也是作文的本领。
3.古代学生写作文要举行隆重的仪式，叫“开笔”，作文有水平有教养的表现，作文要看出作者的真、善、美。作为里张口“我靠”，闭口“傻逼”，说明作者很粗野不文明，不文明的词，但为了写出文中的人的粗野粗鲁的特点时，可以用。
4.场面特写，有两种，一种，平均用力；一种，有一个主角。
5.习作可以写出悬念。看别人写作文的秘密；自己也试着用这个秘密。
6.作为你的故事和生活里的故事，不画等号，生活里的事很难说“祥”和“略”。作文却要讲究。作文，不是把事情原原本本的写出来。
第15课 “白纸”和“剪纸”
1.用名字做文章，嵌入自己的观点，这样的角度非一般人能想到，有创意。
2.孔子说“过犹不及”。做事过头，比没做到位更不好。为什么？不到位，下次可以补；坐过头，想要回过来难上加难了。好比吃饭，没吃饱，没事，一会再吃点，你吃过头了，太饱了，肚子胀了，那就难了。作文没到位，下次再写过头了，伤到人心了，难了。
3.没有一种生活专门为作文准备。作文不等于生活，生活中的事情好比一张纸；作文，好比一个剪纸作品。
4.生活中的事好比白纸，白纸本身不是作品。我们的作文，好比小鲨鱼。作文，要从你生活中裁剪出来的。什么都写，不知道哪里要裁剪，哪里要留下，剪出来的作品就很难看。
5.生活中的事好比白纸，作文好比松树，白纸要裁剪，才有松树；事情要裁剪，才能有作文。
6.作文不等于事情，不等于剪纸。哪里要“剪”，哪里要“留”，根据什么？根据中心，根据主要意思。
