树立班会课程意识，助力班主任专业成长
——有感于黎志新老师《从课程观的角度探索班会课的有效性》的讲座
文/ 张爱敏
黎志新老师说：“班会课是班级团队建设的主阵地，忽视班会课是学校德育工作最最遗憾的事。试想，每周1节班会课，每月4节，每学期20节（按20周计），小学六年共240节、中学三年共120节，如果系统安排，用心策划，按专题推进，开展一系列的班会课，这对班级文化的建设、对团队凝聚力的形成、对学生一生的成长都将起着重要作用。有课程观意识的班主任，如果把班会当成一门课程来看待，那么“三尺讲台，讲述古史今闻故事；一方斗室，挥洒朝花夕拾才情”，班级一定会表现出不一样的班级气质，展现出与众不同的班级风采。”
扪心自问，任教三十载，担任班主任二十多年，我曾经也是把班会当做“上传下达”的“事务布置会”，当做“就事论事”的“训诫会”，当做“随心所欲”的“一言堂”，亦或是“自习课”“测验课”。2006年，邂逅新教育，“课程”一词潜入大脑，但关注的是语文教育教学，开始走在语文教师专业发展的路上，却未涉及到班主任专业成长方面。转机应该是在2009年，又接了一届学生，学生素质不容乐观，新教育共读书目里的《第56号教室的奇迹》震撼了我。读毕，我跃跃欲试，能量满满，开始有了班级管理方面的探索。
比如2012年，又迎来了一届学生，前两周的班会，我遵循“人人有事干，事事有人干”的管理理念，让学生自主制订班规，发挥学生的聪明才智，围绕班级愿景拟定班名、班徽、班训、班歌，征集班级公约编成“八字经”等，从而营造浓厚的班级文化氛围；第三周时，着手构建书香班级，策划了班会课《让阅读点亮少年，让书香浸润人生》，发动学生捐助图书，招募图书管理员，共创书香班级；也策划了几次创意班会课，如“心语心愿”、“班级牢骚会”、“每月生日会”等，点缀师生的缤纷生活。每到学期末，孩子们对这间生命润泽的教室总是充满了依恋。
2014年，被邀请加入一些班主任研究团队，如“全国班主任成长研究会”“爱心与教育研究会”“草根班主任研究会”“河南杏坛网研社”“全国班级联动”等，天南地北的优秀班主任聚在一起，各种精神盛宴不期而至，我如饥似渴，汲取来自不同地域的名师成长智慧，深宵灯火，不知疲倦。2020年，市里组建了名班主任工作室，作为主持人之一，我也曾想在班会课上进行探索，购置了大量的关于班会课的书籍，还倾听了丁如许老师和秦望老师的微班会讲座，但却由于近两年没做班主任而不了了之。
昨天聆听了黎志新的讲座，美好的往事又一次在心中荡漾，如果以微班会为抓手，倡导工作室小伙伴们进行叙事写作，不也是一个写作路径吗？如果能持之以恒地坚持下来，不也是可以构建自己班级的文化课程，已达到和风细雨般化育师生身心的目的。还有自己电脑里存储的大量资料，也是时候梳理梳理了，本打算退休后再做的事情，如今竟然有点迫不及待了。
心动不如行动，让我们谨记黎志新老师的话，在班级管理中，不断树立班会课程意识，结合班情校情，不断打磨构建自己的管理体系，从而优化优秀班集体建设，助力班主任专业成长。
