教育中的积极心理学
神经元工作规律：机会之窗、长时程增强效应、适应与再生
男女在智力上差异不显著，在情绪中枢系统上有比较显著的差异。海马与长时记忆有关，成年人大脑中的海马仍能产生新神经元，也就是神经生成。杏仁核对情绪调节有用。运动能促进大脑释放一种对神经系统最有益的化学物质—脑源性神经营养素。
大脑的基本功能依次是：生存反应、满足情绪的需要、认知学习，顺序不可改变。只有在生存反应感到安全、情绪体验愉快的时候，大脑才能教好地发挥认知学习功能。
教师的人才观：慧眼识人。调整情绪，将“爱”“包容”发展作为教师标志性性格力量。不戴有色眼镜看，善于发现闪光点；（优等生差生睡觉受到的评价）转变态度，关注积极面，对问题做出积极的解释，并使个体能从中获得积极的意义。人与人的关系是一种生产力。以一个共同学习和探索者的身份引导学生一起学习，让学生有更大的收获。
教师的职业生涯：积极投入。
比如现在教科学，最基本的就是给学生做好科学启蒙，同时做到学科育人。
成功的关键不是消除各项弱点，而是充分激发个体内在积极性的建设性力量和美德。很投入更满意，更能有效缓解压力和紧张。
选择自己的“职业锚”（选择和发展职业时所围绕的中心）影响因素：天资能力、工作动机和需要、人生态度和价值观。从自身发展角度考虑，认清品格和能力特征，发挥优势才能和特质。符合学校发展。
