在这次《给动物分类》的教学中，我采用了复习导入的方式，希望通过引导学生回顾《给物体分类》一课的分类步骤，来帮助他们更好地理解并实践动物分类的方法。通过“编号—观察特征—确定标准—分类”的线索行进，我试图帮助学生形成清晰的分类思路。
回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面的收获和需要改进的地方：
收获：
1.复习导入的有效性：通过复习导入，学生能够迅速回忆起分类的基本步骤，这为新课的学习打下了坚实的基础。
2.学生参与度高：在确定分类标准时，学生们积极发言，提出了大小、有没有脚、是陆生动物还是水生动物等多种分类标准。
3.分类实践初步成功：学生能够根据简单的特征对动物进行分类，这本身就是一种重要的学习体验。
需要改进的地方：
1.分类标准的引导简化：由于学生的年龄和认知水平限制，我在引导他们确定分类标准时，应该更加简化，避免使用过于专业的术语，如“哺乳动物”、“两栖动物”等。而应该使用更直观、易理解的描述，如“有没有毛的动物”、“有没有尾巴的动物”等。
2.激发兴趣：对于一年级的学生来说，兴趣是最好的老师。我可以在教学中增加一些有趣的元素，如动物图片、动画视频等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
另外，在今天的规培中，常老师为我们深入解读了新教材的内容。在这一过程中，我深刻领悟到自身所面临的一个崭新且充满挑战的任务。新教材聚焦于项目化大单元的教学模式，这不仅对学生来说是一种全新的学习体验，对老师的教学水平也提出了更高的要求。这使我明白，我必须保持持续学习的态度，不断提升自己的专业素养，以更好地适应新教材的教学需求，为学生带来更优质的学习体验。
