朱煜老师的讲座风趣幽默，他结合自己几十年的教学经验和大家分享了对统编版的理解，我觉得比较受益的有以下几点： 第一、不要随意贴便签。朱老师认为教科书中的语文知识，主要是隐形知识...
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王崧舟诗意语文学习二
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浅议“诗意语文”三
四、我们应该向名师学习什么 1、文本细读的功夫 王崧舟老师认为，文本细读是诗意语文不可回避的一种方法和技术。文本解读要做到通、透、化。 （1）文本细读要做到“通”。通，字面意...
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新课程观下的新课堂新的课堂是充满生命力，是充满问题探索，是充满知识魅力，是充满人文关怀，是促进学生发展的课堂。 孙双金老师坚持用这样的课堂致力于学生语文综合素养的形成和发展。 一、...
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读《理想课堂的三重境界》有感六（完）阅读内容：有效教研案例 课例：《莫高窟》 思考：这篇文章“是教‘莫高窟’还是教‘《莫高窟》’？ 干国祥老师这样解读： 如何选择，永远是课程开发者的权利，但是，在选...
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读《让学生学会阅读》有感（四）今天和大家分享的是神话这样教。 什么是神话？马克思有这样的阐述：任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，自然力加以形象化。 神，首先可以...
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深度语文（七）关键词：润泽 好课堂氛围必须是湿润的，润滑的，无声的，和谐的，应该是有光泽的，有恩泽的，有精神滋养的。 好的课堂必须要到生命里去，要“从生活中来，向生命里走去”。 好的课堂必...
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读《课堂上究竟发生了什么》有感（五）在《课堂要“留有余地”》这一篇中，吴非老师写到：“为什么要求全呢？留点空白，让他们有想象的空间，让他们有进一步探究的欲望，让他们自觉发挥、延伸一下，让他们产生疑问，让...
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6月8日阅读有感一节课应该怎么上？ 三个维度 第一个维度是教材。教材承载教学内容，教学内容决定这节课应该怎么上。 第二个维度是学情。教学目的指向学生，实现教学目的要搞清学情，不知道学生在哪里...
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不断学习 思考前行
6月5日凉风习习，正是出行好时节。我们一行8人再次来到空港实验学校进行头脑风暴，这是我第二次带着目标前往。本次教研重点是三年级七八单元教材解读。感觉收获挺大： 一...
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读《理想课堂的三重境界》有感（四）今天和大家分享的是理想课堂有哪三重境界。第一重境界：落实有效教学框架。落实有效教学框架，是为课堂奠定一个坚实的基础。有效教学框架是基本的方法这个框架。这个框架的熟...
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读《理想课堂的三重境界》有感（一）近日，王主任每次分享的有关这本书的读后感，我都会认认真真地看，并从中获取能量！同时这本书也令我怦然心动，这不，赶紧找廉洁老师借阅，读起来吧…… 怎样解读教材？这一章...
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《依据文体特征 研制教学内容》我的思考
这篇文章条理清晰，紧扣文体特征，从两个大板块进行阐述，简洁明了，解读有法。我们先来看文章的整体架构。 对于这篇文章以及内容，我有以下三个思考。 思...
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童话教学怎么教
——读《巨人的花园》有感 干国祥老师执教的《巨人的花园》很好地解读了他所提出的“理想课堂的三重境界”。 第一重境界扎扎实实讲效率。从预习检测以及对鱼骨图的梳理，干...
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一切都是最好的安排一大早，在主任的带领下，我们一行人来到了新港学校。 刚下车，就听到了阵阵悦耳的音乐声，如此美妙！进入校园，映入眼帘的是教学楼两边那醒目的几个大字“过一种幸福完整的...
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读《24节气诵读古诗词》一古典诗词和我们的生命有关吗？ 古典诗词能唤醒我们的灵魂吗？ 跟随常丽华老师开启我的诗词学习之旅。 晨诵强调的是对诗歌整体的把握而不是理解分析，农历课程强调的则是孩子们对...
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读《温和地走进宋词的凉夜》九在红尘最深处漫歌――柳永 柳永（987？-约1053）北宋词人。初名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。宋仁宗朝景祐进士。官屯田员...
