一、 本期培训收获 本期参与的“新课标背景下科学实验教学研讨活动” 、“科学一年级新教材课堂教学研究”、“金牛区部级优课展示”、以及新教师培训“科学老师教育故事分享会”等培训...
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2024-2025学年第二学期培训、周更的总结与反思2025-06-20
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这篇说课比赛的心得体会展现了吴老师专业发展的完整闭环。从教材分析、学情把握到教学设计，再到现场呈现与赛后反思，每个环节都体现出吴老师严谨的专业态度。且文中不仅记录了教学技术的精进过程，更折射出教育理念的升华——从关注"如何教"转向思考"学生如何学"。还有那份永不止步的专业追求，这让我看到：真正的教育者，永远在成长的路上。这种专业自觉，正是当代教师最珍贵的品质。
小学科学说课比赛《磁铁的两极》心得体会
参加本次小学科学说课比赛，围绕教科版二年级《磁铁的两极》展开说课，对我而言是一次充满挑战与收获的成长之旅，让我在专业素养和教学认知上都有了质的飞跃。 在准备说课内容的过程中...
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李老师真实呈现了一位转岗教师的复杂心境：既有对专业成长的渴求，又有面对技术鸿沟的焦虑；既怀揣教育理想，又遭遇现实困境。不管作为新教师还是老教师，都要源源不断充实自身，坚持专业成长。也很敬佩李老师，不断的在充实自己，去敢于接受各种挑战。
2025.6.13参加区说课比赛前后的一些感悟
我周五下午参加的这次说课比赛，心情有点复杂。自己刚转岗这个科，很想跟着其他科学老师们多学学，积极参加各种科学教研教学活动，但无奈精力、使用现代技术的水平确实比不上年轻...
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观摩科学说课比赛：看见课堂背后的智慧与汗水
有幸观摩了6月12日下午那一场精彩纷呈的科学说课活动，老师们展现的教学设计之精妙、课堂驾驭之娴熟，令人印象深刻。然而，比讲台上那十来分钟的精彩演绎更触动我的，是透过这堂“说”...
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2025-06-06规培收获课例一：《产生气体的变化》武老师 优点： 1、两次的实验设计可视化，让学生通过绘图、文字、或图文并茂的方式进行设计，将学生的思维与想法呈现出来，以及寻找多个小组进行汇报，找其...
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六下4-6《生命体中的化学变化》教学反思
本课基于前面对生活中、地球家园中常见的化学变化的认识，继续探究生命体中的化学变化。在本课的过程中，学生会从宏观现象转化到从微观的角度来认识物质变化，促进学生从变化的角度来看待...
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吴老师本课的本节课成功通过建模活动帮助学生建立科学认知，体现了“探究式学习”的核心思想。学生通过课外渠道（星座运势、神话等）形成的星座认知往往缺乏科学性，教师通过建模活动（北斗七星模型）帮助学生建立客观的星座概念，纠正错误前概念。发现学生对“光年”概念模糊后，及时解释其作为“距离单位”的本质，并通过“光走一年的距离”这一形象描述，帮助学生建立宇宙尺度的认知，增强科学课堂的严谨性。点赞[强]六年级下册第三单元第四课《认识星座》教学反思
本课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本节课开始，教材通过两课时开展对星座的学习和认识。本节课主要让学生初步了解星座，并通过北斗七星模型的建立，去客观真实地了解星座并建立星...
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李老师的反思最可贵之处在于真实呈现了专业成长中的挣扎与突破，正如刘老师所言"开始了才厉害"。还有刘老师的指导、陈老师的跨校合作支持，以及科学大家庭"读书金句接龙"等专业发展活动，支持着我们一步一步的成长。并且特别在如此忙碌的状态下还在呈现出来不同的课，不停的学习，向李老师学习！
5下2.7《制作和测试我们的小船》和1.5《当环境改变了》教学反思和说课比赛培训心得
4.28日我有幸请到教研员刘老师来听我的课，本来4.14就想请刘老师来听的，但学校那段时间活动很多，4-6年级师生一起去军训3天，回来接着开运动会，弄得我试讲都找不到...
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六下4-4《变化中伴随的现象》教学反思铁钉生锈实验要提前一周布置，让学生课后去观察现象并完成记录，考虑到学生记录可能会出现间断等意外，教师也要进行“下水实验”，在教室同步进行实验并记录。 我在每个班都放置了一组实...
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这篇反思展现了师老师较强的专业成长意识，改进方向明确且具可行性。若能在后续实践中进一步关注学生反馈、细化理论依据，并持续优化技术融合策略，将更有利于教学能力的提升。也体现了师老师对教育实践的深刻思考与积极求进的态度。
五年级下册1.6《食物链和食物网》教学反思
在刘老师和常老师的悉心指导下，我对《食物链和食物网》这节课的教学进行了深入反思，清晰地认识到教学过程中存在的诸多问题，并针对性地提出了改进策略，也明确了未来教学的方向。 一、...
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老师客观评估本课的教学效果，既肯定了学生能掌握地球生命存在的关键条件，也关注到逻辑思维和宇宙观培养的成效。还敏锐捕捉学生思维火花，将偏离预设的讨论转化为巩固"大气层作用"概念的契机。对时间分配问题可以课内与课后相结合，让学生课后可以去调查与拓展。
五下3.1《地球—宇宙的奇迹》教学反思
本节课围绕地球存在生命的条件，从自身内部条件（适宜的温度、液态水、恰到好处的大气厚度和成分等）和外部条件（稳定的太阳光照、安全的宇宙环境）展开教学，学生基本能够清晰阐述这些关...
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六下4-2《产生气体的变化》教学反思本课教材围绕“产生气体的变化”设计了三个活动：首先是将食盐、白糖、小苏打与水、白醋两两混合，发现有些物质无明显变化，如食盐和水；而有些会产生气体，如小苏打和白醋；其次，仔细观...
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六下3-3《日食》教学反思第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置。日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直线上，这对模拟日食的活动有很大...
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老师通过布置家庭作业，成功将课堂延伸到生活，不仅培养了学生的动手能力，也激发了他们的创新思维。学生利用多样材料制作船只，展现了丰富的想象力，这种真实任务驱动的学习方式值得肯定。并且师老师敏锐捕捉到学生对潜艇的兴趣，及时补充相关资料进行知识拓展，这种以学生疑问为导向的教学调整，体现了良好的课堂生成意识。建议在后续实验中，可以设计对比性探究（如载重测试），并引导学生思考船舶设计的科学原理（如浮力、稳定性等），将实践体验与概念建构更紧密结合。
五年级上册1.2《用浮的材料做船》
五年级上册1.2《用浮的材料做船》 上节课课下作业让小朋友们回家用身边的材料做船，大家用竹子、月饼盒、防水书皮、塑料管、木棍等做了小船，还加上了船帆，小朋友们非常有创业，课上...
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老师通过让小组合作、自主探究的方式，巧妙地将课堂主动权交给学生，不仅激发了他们的学习热情，更培养了信息处理、合作交流和批判性思维等核心素养。学生制作的PPT、提问互动和知识补充，充分体现了深度学习的发生。作为新教师，这种敢于"偷懒"的智慧值得赞赏。教师角色从知识传授者转变为学习引导者，通过搭建支架、创设情境，让学习真正由学生主导。后续这类课堂还可以设计更系统的评价量表，提升探究深度与广度。
六年级下册第三单元第一课《太阳系大家庭》教学反思
本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很...
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六年级下册第三单元第一课《太阳系大家庭》教学反思本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很...
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六下2-5《相貌各异的我们》教学反思及规培收获跨学科知识的融合 结合数学中的分类统计与生物学中的遗传规律，学生尝试计算“40个性状可组合出多少种相貌类型”，尽管无法得出具体数值，但通过估算（如“远超全球人口数”），深化了...
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六下2-2《制作校园生物分布图》教学反思本课与上节课共同引导学生经历了一个完整的科学调查活动，在上一课的实地调查中，由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所得的信息都是有限的。要想对校园生物种类和分布情光形成...
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3D技术打印出来的塔台好棒，科技改变生活，拓展孩子们的知识面。打印出来的塔台承重，抗风抗震能力如何呀？
六年级下册《评估改进塔台模型》反思
课代表课下通过3D打印制造塔台，但由于60cm打印时长过长，采用等比缩小打印了大约20cm的塔台，并在课上为大家介绍了3D打印技术。比较有代表性的两个小组一个采用了水池稳定结...
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老师引导孩子们注意生态中不用额外给生物们添加食物很好，将知识运用到实践，还可以引导孩子们将生态瓶做得更好。后期可能还会有小朋友们来问，生态瓶里面的小动物们有死亡的情况。老师可以做一到两个生态瓶，可以让学生实际观察，有些无法完成生态瓶的制作的同学，就可以观察记录。优课让我们收获颇丰，特别感谢区上给我们学习的机会。
教科版五下1.7 《设计制作生态瓶》教学反思——可以自己另选其他生物做生态瓶吗？ 部级优质课观后感
这周我也上到这个内容，上这个内容时，我把爱牛课件里制作生态瓶的视频放给孩子们看，我也在思考怎么做这个生态瓶。 教科书里没有提醒生态瓶里不能投放食料，课件视频...